心理健康管理制度.docx

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1、心理健康管理制度-一、遵守国家法律法规，严守职业道德规范。二、以热心、真诚、尊重、关心和理解的态度接待和对待来访者，以来访者为中心。三、严格遵守心理咨询工作中的保密性原则，对来访者的所有资料，在未经来访者同意的状况下严格保密。此外，未获得来访者允许不得对咨询过程进行录音、录像，不得对外提供任何资料。四、咨询人员要了解自己的专业局限性，对超越自己能力范围的来访者及时转介。五、咨询人员要时刻保持学习的态度，注意在自己专业发展和人格成长上的学习。六、提供免费咨询服务，不得向来访者索取报酬。对来访者认真负责，咨询终止后，需及时整理、完善咨询记录。七、保持和维护咨询室的洁净、整齐。西华池镇中心小学201

2、9年2月25日西华池镇中心小学心理健康辅导工作管理制度实施学校心理健康教育是构建和谐校园、促进师生和谐发展的重要举措。中共中央在关于进一步加强和改进学校德育工作的若干看法中明确要求：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质、健全人格、加强承受挫折、适应环境的能力。一、心理辅导室的目的和任务：（一）目的心理工作室旨在通过有目的、有计划的相关心理教育活动，维护学生的心理健康和预防心理疾病，培养其良好的心理素质和顽强的意志品质，提高其心理机能，开发其心理潜能，进而促进学生德、智、体、美等整体素质的提高，形成符合现代社会要求的健全、独立的人格。（二）任务1、面向全

3、体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育，培养和加强学生的心理健康意识和生存意识，帮助学生了解自身面临的发展任务与挑战，努力认识自我、悦纳自我、调控自我、培养他们乐于学习、擅长学习，乐于交往、擅长合作，热爱生命、热爱生活的态度和品质;提高承受挫折和适应环境的能力；以积极的态度关注和参与社会的发展，逐步形成自己的生活目标养成健全的人格。2、建立多级学生心理健康监控网络，及时发现部分有心理困扰或心理障碍的学生，给予积极、有效的心理咨询与辅导，帮助他们尽快走出心理低谷；对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转入有关心理治疗部门，不延误其心理康复。3、加强与健全学校德育管理机构与功能、建立一只专

4、兼职相结合的心理健康教育的管理与师资队伍、4、提高全体教师的心理健康教育意识、知识和能力，提高全体教师的心理健康水平。二、心理辅导室的原则尊重、真诚、保密、助人自助（助人自助原则：咨询员的咨询过程不是替来访者出主意、想方法的过程，而是帮助来访者自己想明白问题的所在，并自己找出解决问题的方法。咨询是授人以渔的过程。）三、心理工作室的主要内容：1、学习方面的心理健康教育帮助学生了解自己的学习潜能，激发积极的学习动机，培养良好的学习兴趣、态度和习惯,考究学习方法、策略和成效。学会计划与监控自己的学习活动，确立适合自己的学习目标，在学习中增进自己体脑的发展，获得满足感和成就感，进面形成乐于学习、擅长学

5、习的终身学习型人格。2、生活适应方面的心理健康教育培养学生良好的生活习惯，加强学生的生活自理能力；以积极的态度对待自己与他人，养成社交活动的兴趣，乐于交往、擅长合作、与他人友好相处、建立正常的人际关系；培养学生的情感能力，学会表达、沟通和疏泄情绪和适当方式，擅长调控自己的情绪、处理冲突、转化消极情绪、培养积极、健康的情感；热爱生命、热爱生活，擅长管理自己的生活、丰富自己的生活、健康休闲；形成一个自己认同又有社会价值的生活目标，追求人生的意义和理想的实现,确立负责任的、积极进取而又乐观旷达的生活态度，形成亲和社会的参与型人格。3、生活发展方面的心理健康教育。帮助学生树立面向未来的发展观。正确认识

6、自己需要、特点和社会发展需要的关系；明确升学、择业的人生意义，做好承担多种多样社会角色的心理准备；勇于选择、擅长选择，形成能积极应对社会变化的选择型人格。4、自我完善方面的心理健康教育引导学生努力认识自我、悦纳自我、规划自我、调适自我，促进学生自我意识的发展和良好自我概念的形成；发展学生的独特性和创造性；培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高学生承受挫折和适应环境的能力，形成自尊、自爱、自信、自强、自制的独立型人格。5、帮助学生了解一些学习心理的知识，引导学生认真分析学习的任务和压力，重视自学,考究学习策略和方法、调整学习情绪、减少学习困扰、提高学习效能。6、引导学生塑造健康的自我形象，客观了解

7、和评价自我、接纳自我，认识和协调理想自我和现实自我、主观自我和客观自我的差异、看到自己的价值，自尊、自信、自爱、自强、自治，重视健康、独立人格的形成。7、引导学生在新的心理背景（成人感、独立意识）下与他人交往，开展符合学生特点的交往训练，培养健康的友情观和交友心态，形成良好的人际关系。8、引导学生了解和认识自己和成人（老师、家长）在观念及交往关系上面临的新问题，培养与成人沟通的正常心态，学习与成人沟通的基本策略与技能，在相互尊重、平等的基础上发展与成人的关系，减少沟通障碍。9、引导学生了解和认识自己性别意识的发展变化、重视健康的性别形象的塑造，进行积极、健康的异性交往，正确处理与异性的心态、情感、交往方式上产生的问题。10、引导学生学习主动澄清自我情绪，学习处理和调整自我烦扰、焦虑的方式方法，把握一些挫折应对的技能，保持情绪健康。11、引导学生处理好需要、兴趣的发展与人生发展任务的关系，丰富和安排好自己的“休闲生活，擅长管理自己的生活。西华池镇中心小学2019年2月25日