7《多元文化多样魅力》第1课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册.docx

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1、多元文化多样魅力第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版小学六年级下册道德与法治第三单元第7课课时安排：3课时教学目标：1、了解地球的海陆格局；2、掌握七大洲和四大洋的位置；3、感受不同自然环境形成的地貌景观之美；4、培养学生的探索和思考能力，提高学习兴趣和学习能力。教学重点：1、世界地图，七大洲和四大洋的位置及其特点；2、不同自然环境形成的地貌景观。教学难点：1、感受自然景观的差异之美。课前准备：1、准备世界地图、图片、视频等多媒体资料；2、准备与自然环境相关的单词和短语；3、熟悉教材内容。学情背景：学生是小学六年级学生，已经具备一定的地理知识基础，但对于不同自然环境形成的地貌景观还缺乏深入

2、的认识。教材分析：本节课是小学六年级下册道德与法治第三单元第7课多元文化多样魅力第一课时。教材有关地球的海陆格局、七大洲和四大洋及其所处位置，以及不同自然环境形成的地貌景观等内容。教材内容贴近生活，与学生的实际经验联系紧密，容易引起学生的兴趣。教学过程:一、引入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的是多元文化，你们知道什么是多元文化吗?【设计意图】通过提问引出本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。老师：我们先来看一下这张地图，你们知道这是什么地图吗？老师.的，这些陆地和海洋是如何分布的呢？让我们来一起看一看。【设计意图】通过引导学生观察地图，让学生了解地球的海陆格局，激发学生的探究欲望。老师

3、：地球上有几大洲？它们的名称是什么？四大洋分别是什么？请尽可能多地说出来。学生回答：地球上有七大洲，它们是亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲和南极洲。四大洋是太平洋、大西洋、印度洋和南极洲洋。老师：非常好，同学们已经知道了地球的七大洲和四大洋的名称。那么，我们现在就来看一下每个大洲和大洋的位置，让我们一起来看看。【设计意图】通过问题引导学生回忆和巩固之前的知识点，为接下来的讲解做好铺垫，让学生了解各大洲和大洋的位置和形状。二、讲解（25分钟）老师：首先，我们来看看七大洲的位置和形状。请大家看这张地图，这个红色的洲是什么洲？（指向亚洲）学生回答：亚洲。老师：非常好。亚洲是世界上最大的洲，它连

4、接着欧洲和非洲,是人类文明的发源地。请看这个黄色的洲L它是什么洲？（指向非洲）学生回答：非洲。老师：非常好。非洲是我们共同的家园，它有着丰富的自然资源和文化遗产。请看这个绿色的洲，它是什么洲？（指向南美洲）学生回答：南美洲。老师：非常好。南美洲是世界上第四大洲，它是一个充满活力和多样性的地方。请看这个蓝色的洲，它是什么洲I?（指向澳洲）学生回答：澳洲。老师：非常好。澳洲是一个充满神奇和奇异的地方，有着丰富的自然资源和独特的文化。请看这个紫色的洲，它是什么洲？（指向南极洲）学生回答：南极洲。老师：非常好。南极洲是地球上最寒冷、最不适合人类居住的地方，但是它却有着独特的生态系统和科研价值。【设计意

5、图】通过问题引导学生回忆和巩固七大洲的名称和位置,让学生了解每个大洲的特点和地理位置。老师：接下来，我们来看一下四大洋的位置和形状。请大家看这张地图，这个蓝色的洋是什么洋？（指向太平洋）学生回答：太平洋。老师：非常好。太平洋是世界上最大的洋，它占地球表面积的三分之一左右。请看这个红色的洋，它是什么洋？（指向大西洋）学生回答：大西洋。老师：非常好。大西洋是世界上第二大的洋，它连接着欧洲、非洲、南美洲和北美洲。请看这个黄色的洋，它是什么洋？（指向印度洋）学生回答：印度洋。老师：非常好。印度洋是世界上第三大的洋，它连接着南极洲、亚洲和非洲。请看这个绿色的洋，它是什么洋？（指向南极洲洋）学生回答：南极

6、洲洋。老师：非常好。南极洲洋是地球上最小的洋，它位于南极洲周围。【设计意图】通过问题引导学生回忆和巩固四大洋的名称和位置,让学生了解每个洋的特点和地理位置。三、练习（20分钟）1.老师：现在，我们来做一下练习。请大家看这张地图，根据地图上的信息，填写下面的表格。【设计意图】通过练习巩固学生对七大洲和四大洋的名称和位置的掌握程度。洲名位置特点洲名位置特点亚洲欧洲非洲北美洲南美洲澳洲南极洲洋名位置特点太平洋大西洋印度洋南极洲洋老师:接下来,我们来做一个游戏。我会说出一个洲或洋的名称，同学们需要快速站起来，然后说出这个洲或洋的位置。准备好了吗？【设计意图】通过游戏让学生快速回忆和巩固七大洲和四大洋的

7、名称和位置。三、总结（5分钟）老师：同学们，今天我们学习了什么内容？学生回答：我们学习了七大洲和四大洋的名称和位置。老师：非常好。你们对这些内容有什么感想和收获？学生回答：老师：非常好。通过今天的学习，我们了解了世界的海陆格局和地理位置，让我们更加了解和熟悉我们共同的家园。【设计意图】通过总结让学生回忆今天所学习的内容。作业布置：1、让学生回家观察周围的自然环境，例如家附近的山川、河流、湖泊、草原等，并通过图片、文字等方式记录下来；2、鼓励学生尝试用自己的语言描述自己所观察到的自然景观，并分享给同学。板书设计：世界地图、七大洲和四大洋的位置及其特点；不同自然环境形成的地貌景观。教学评价：1、在

8、教学过程中及时观察学生的学习情况，及时给予反馈；2、通过作业、课堂练习等方式，检查学生对于地球的海陆格局、七大洲和四大洋、不同自然环境形成的地貌景观等方面的掌握情况。教学反思：在本次教学中，我认为我做得比较好的地方是：在引入环节，我通过向学生展示地球的海陆格局，让学生了解地球是由陆地和海洋组成的，培养学生对于地球的浓厚兴趣。在讲解环节中，我通过多媒体资料展示不同的自然环境和地貌景观，让学生了解不同的自然环境对地貌景观的影响，同时引导学生比较不同地貌景观的特点，让学生感受自然景观的多样性和美丽。在总结环节中，我让学生自主总结地球的海陆格局、七大洲和四大洋的位置以及不同自然环境形成的地貌景观，鼓励

9、学生表达自己对不同自然景观的感受和理解，让学生感受到自然的多样性和美丽。不足之处有以下几点：在教学过程中，我没有充分利用学生的参与和互动，让学生更加主动地探索和思考。下次教学中，我需要在教学过程中更多地引导学生进行讨论和交流，让学生更加积极地参与到教学中来。在作业布置方面，我没有太具体和实际，让学生有更多的机会去实践和应用所学知识。下次教学中，我需要更加具体地布置作业，让学生能够更好地应用所学知识，巩固学习成果。在教学评价方面，我需要更加全面地对学生的学习情况进行观察和评价，不仅要关注学生对于知识点的掌握情况，还要关注他们对于自然景观的感受和理解。同时，我也需要及时给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们更好地掌握所学知识。