《圆明园的毁灭》教案.docx

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1、圆明园的毁灭教案教学目标1 .自主学习生字新词，能在语境中理解“毁灭、众星拱月”的意思。2 .学习2-4自然，体会圆明园建筑的宏伟，文物的珍贵，并能有感情地朗读课文。3 .结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。教学内容教学重点：1.在理解昔日辉煌的基础上，有感情地朗读课文。4 .结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。教学难点：1 .结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。教学过程一、谈话引入，板书课题。1 .回顾前两节课所学内容教师：在前两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼；林升对南宋官员“西

2、湖歌舞几时休”的质问；龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤。我们还在少年中国说中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。2,理解“毁灭”，引出新课(I)理解“毁灭”的含义。(2)齐读课题二、初读课文，理清提纲2 .整体感知，梳理脉络教师：那么，课文哪个自然段描写了“圆明园毁灭”的经过呢？请你轻声读读课文，找到相关内容。(1)学生自读课文，思考问题(2)交流(3)教师板书(板书：圆明园毁灭的经过5)3 .了解其他自然段内容(1)学生自读课文思考(2)学生交流引导理解文中的过渡句。（3）教师板书（板书：建筑宏伟文物最珍贵）（板书：昔日的辉煌）（4）交流第1自然段内容（板书：不可估量的损失）4 .根据

3、课文板块质疑教师：请同学们看看课题，再看看相关内容所占的篇幅，你心中有疑惑吗？三、细读课文，感受圆明园昔日的辉煌（一）布局1 .读第2自然段，圈画布局特点的词语2 .交流出示（1）出示“众星拱月”（2）理解“众星拱月”中“星”和“月”的意思（3）选择“拱”字的义项（4）理解词语的意思3 .教师小结，感情朗读教师：建造这样一座园林，大概花了150多年的时间，令人惊叹！短短几句话，让我们了解了圆明园建筑群的宏伟。有感情地读读这一自然段，再来体会一下圆明园规模之大、布局之美。（二）建筑4 .学习第一句话（1）出示句子圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也

4、有象征着田园风光的山乡村野。（2）读读第一句话，想想作者介绍了哪些建筑？3）体会建筑特点A殿堂金碧辉煌（注意“辉煌”两个字的偏旁不同，“煌”是火字旁）B亭台楼阁玲珑剔透（“玲珑剔透”中“剔”读第一声）C买卖街热闹的，反映了老百姓的生活D山乡村野幽静的，展现了优美的田园风光（4）指导朗读学生朗读教师点评：这位同学声调有高有低、语音有轻有重，表现了不同景物的特点，充满了韵律美。5 .学习第二句（1）出示句子园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。（2）读读句子，找一找如何构思的呢？（3）

5、学生交流（4）教师小结教师：是啊，分号前的内容，告诉我们园中的景物都是仿照的，许多建筑精华都浓缩在这里；分号后的内容，告诉我们园中的景物都来自于想象，蕴含着我们中华民族深厚的文化底蕴!6 .学习第三句（1）出示句子园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（2）引出西洋建筑教师：那让我们结合相关资料，跟随镜头，去园中瞧一瞧后人根据相关的记载复原圆明园的视频，相信你一定有新的收获。（3）播放西洋景观视频（4）交流观后感受（5）感情朗读第四句话教师：园中的建筑中西合璧，这在当时是多么不容易。漫步其间，是那样惬意，那样令人激动呀！让我们有感情地读读最后一句话。7 .总结第3自然段教师：160年前能有这样的建

6、筑，难怪作者在文章最后说圆明园是一（出示：园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华）它集中外最有代表性的建筑为一体，在建筑史上、文化史上有着非常重要的价值。8 .有感情朗读教师：让我们有感情地读读第3自然段。（三）文物1.读第4自然段，关注表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。9 .学生自读句子，交流。10 观看最珍贵的文物视频11 结合资料谈感受12 激发情感，感情朗读教师：这些文物都具有代表性，深深地隽刻着中国文化发展的历史烙印，也是世界文化史上最灿烂的一笔。此时，你的心里升腾起一种怎样的情感呢？是啊，一定是无比的自豪。带着这份自豪感，读读第4自然段。四、课堂总结1.有感情朗读2-4自然段13 引出下节课学习内容六、板书不可估量的损失r建筑宏伟14 圆明园的毁灭昔日的辉煌.一文物最珍贵毁灭的经过