《大学生心理健康教育》教案第5课优化性格完美人生——大学生的气质应用及性格优化.docx

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1、课题课时格优化优化性格完美人生一大学生的气质应用及性格优化教学目标知识技能目标：(I)了解气质的概念和四种经典气质类型，并掌握不同气质类型的应用(2)了解性格的概念、类型和特征(3)掌握认识、了解和优化自己性格的方法思政育人目标：使学生能够正确认识自身气质和性格，并有针对性地优化自己的性格；促使学生通过提高自我修养、改变不良习惯、控制不良情绪等方法，保持自身的身心健康，以最好的状态投入到大学的生活和学习中，从而成为更加优秀、对社会更有用的人教学重难点教学重点：四种经典气质类型、认识和了解自己性格的方法教学睚点：正确认识自身气质和性格，优化自己性格的方法教学方法讲授法、案例分析法、问答法、讨论法

2、、游戏法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：课前任务-考勤(2min)一互动导入(15min)一案例分析(13min)一传授新知(15min)第二节课：传授新知(15min)T心理训练1(15min)一心理训练2(1()min)一课堂小结(3min)一作业布置(2min)一教学反思教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，观看“性格决定成败“微课及其他资料【学生】提前上网观看相关资料，熟悉教材通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望考勤(2min)【教师】清点上

3、课人数，记录好考勤【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入(15min)【教师】对学生进行分组,46人为一组，并指定一名组长，然后组织学生进行“性格魅力测试站”活动(详见教材)【学生】进行以下活动：通过小小的互动，使学生了解性格与魅力的关系，并对自己的性格和魅力有一个客2课时(9()min)(1)心中评判自己的性格特征(2)分组讨论愿意交往与不愿意交往的三种人，并评价其他组员的性格(4)根据规则对各种性格进行打分(3)仔细聆听其他组员对自己性格的评价(5)由组长整理各组员打分情况，并公布各种性格的魅力指数观的认识，进而吸引学生的学习兴趣，导入新课程通过故事

4、、案 例，引导学生代入 到各种情境中，从 而进行思考与理 解，为传授新知进 行铺垫 【教师】讲述三名瑞典人跨越极点的故事(详见教材)，让学生思考并讨论：上述三人分别有着什么样的性格特征，才产生了上述不同的结果？案例分析(13 min) 【学生】聆听、思考、讨论 【教师】对案例进彳扮析 【学生】聆听、思考 【教师】引入今天的课题并在黑板上板书：优化性格完美人生大学生的气质应用及性格优化 【教师】讲解气质的概念气质是人格的重要部分，主要指心理活动的速度、稳定性、强度、指向性等方面的特点，类似于我们日常生活中所说的脾气、禀性或性情 【教师】讲解气质的类型传授新知(15min)一、古希腊体液说(1)多

5、血质(2)黏液质(3)胆汁质(4)抑郁质二、巴普洛夫的高级神经活动芟表5-1气质类型和理学说高级神经活动类型通过理论讲解，以及生动的故事分析，让学生了解什么是气质、气质的类型，以及不同气质类型的应用Pfi类身高端林鳏落场费W质涓披B阻汁庶兴梨备液怎*31解三、流行的气质类型分类方法【多媒体】播放四种气质类型(1)多血质“微课，加深学生对气质类型的了（3 ）黏液质（4 ）抑郁质 【教师】讲解气质的应用（一）胆汁质气质与职业选择（二）多血质气质与职业选择（三）黏液质气质与职业选择（四）抑郁质气质与职业选择 【学生】聆听、思考、理解、记忆第二节课 【教师】讲解性格的形成一、性格的概念性格也是人格的重

6、要部分，是人格中涉及社会评价的那一部分，更多地受环境的影响二、性格的类型（一）从心理机能上划分，性格可分为理智型、情感型和意志型（二）从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和顷型1 .一般态度类型2 .机能类型通过讲解，让学 生掌握认识、了解 和优化自己性格 的方法（三）从社会生活方式上划分，性格可分为经济型、理论型、审美传授新知型、宗教型、权力型和社会型性格类禁表现以位兴的底点行挎事物.从女族效臬东利原事物的价值.以装徉电产、通家利善为生制m的冷龄千又客观见观察，应.根Ie自己的知识体系来为断事物力价值.但遇实际同时无法处理. 以逮求MsE为生活目G*不太於心实际生浩,注重从美的角度东利家

7、将的价值mas有您于圣人相敢之JB,望信永存的葩牙生今权力Sl机权力.并努力去装价权力，忌怨指筹别人或命令别人社会Sf视Ih以爱他人为其价值.Ir志于他人或社会的Wl利I（15min）表5-2性格类型及其表现三、性格的特征（一）态度特征（二）意志特征（三）情绪特征（四）理智特征优化【教师】讲解性格的优化一、认识和了解自己的性格（一）用比较法认识自己（二）用自省法认识自己（三）用评价法认识自己（四）用经历法”认识自己（五）用“二分法”认识自己二、优化性格的目标与方法（一）性格优化与自我修养（二）性格转化的渐变和缓冲（三）从改变坏习惯到改变性格（四）从控制情绪到转化性格【学生】聆听、思考、理解、记

8、忆心理训练1（15min） 【教师】组织学生填写“气质类型测试”问卷（详见教材） 【学生】填写问卷 【教师】讲解评分规则，组织学生进行统分 【学生】对自己的问卷进行评分 【教师】得分解析以学生为主体，让学生最大程度参与课堂中，加强学生对自我的认知与理解心理训练2（10min） 【教师】组织学生进行理解性格”的活动（详见教材） 【学生】写下答案 【教师】讲述选择不同答案的学生的性格类型选择A的学生性格属于理智型，他们做决策时较为客观，喜欢根据客观事实来做决定，注重公平原则选择B的学生性格属于情绪型，他们做决策时常以个人观点出发，更注重个人的喜好和感受 【学生】理解自己的性格类型通过写下答案，使学

9、生了解自己的性格类型，并了解这种性格类型的优缺点，强化自我认知课堂小结（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课同学们理解了气质的概念、类型和不同气质类型的应用，还理解了性格的概念、类型和特征，并掌握了认识、了解和优化自己性格的方法.希望大家通过学习，对自己的气质和性格有一个清晰的认知，并能够对自己的性格进行有针对性的优化【学生】总结回顾知识点总结知识点，巩固印象格优化教学反思作业布置 (2 min )本节课教学效果整体不错，学生通过理论学习和互动活动，对气质和性格的概念、类型 等有了一个较为清晰的认知，且对自己的气质和性格有了一定了解，对自身性格方面的不足 也有了一定认识.很多学生在课下都来找我讨论优化自己性格的方法，我针对不同学生的性 格特点给出了恰当的建议，后面会注意观察学生在这方面的执行情况【教师】布置课后作业写一篇自我性格的评价，列出自己性格的类型、特征和不足，并写 出优化自己性格的方案【学生】完成课后任务使学生对本节课所学知识进行回顾，加深认识；培养学生良好的气质和性格