在线教育助力创新思维培养.docx

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1、在线教育助力创新思维培养发布时间：2020-04-18作者：伏永祥来源：中国教育新闻网-中国教育报南京工业大学制药工程专业学生戴琳洁正在上网课。资料图片创新不是亳无根据的胡思乱想，而是在认识事物的本质和发展规律的基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创新思维的发展离不开实践活动，只有在实践中创造性思维才能得到充分发挥。工科大学生有三个显著的思维特点：一是求知欲强，对新生事物都充满兴趣并且积极思考；二是主动性强，抽象思维有很大发展空间，对事物的认知不满足于直观感受，喜欢更多的演绎和推理；三是热衷创新，随着知识的积累，认知能力的提高，对社会发展规律认识的进一步加深，他们敢于用批判性思

2、维审视不确定的事物。网络时代，应将“互联网+教育教学”思维嵌入到对工科大学生创新思维的培养模式中。通过在线教育平台，满足他们的求知欲,为工科大学生的创新思维提供知识储备和人文素养,助力学生创新思维的个性化发展；通过线上线下实训课程，发挥他们创新的主动性，在问题解决和项目实践过程中培养创新思维能力；通过建立科技创新竞赛、学科竞赛等科技创新平台，重视他们的创新热情，调动创新的积极性。线上教育平台为个性化发展提供知识储备随着高校办学规模的扩大，学生群体呈现出多元化趋势，其在智力、思维、情感、生理等方面均存在差异，这导致大学生对创新活动的兴趣、学习能力以及创新意识等方面的差异明显。与此同时，我国高校的

3、人才培养模式、教学计划和课程设置，在课程与课程之间的联系、知识的迁移及交叉学科的设置等方面还有许多不足，导致部分大学生对学科前沿了解不够，创新驱动力不够。此外，高校师资队伍水平也制约着课程内容的前沿性。当前世界科技发展日新月异，从科学发现到技术成果转化的时间不断缩短，工科专业课程内容需要不断更新，将学科前沿研究新进展、新成果及时融入教学内容。工科大学生普遍需要通过文学、历史、哲学和艺术等人文社会科学课程不断提升人文素养。网络时代的信息化教育平台，如爱课程学习网、线上国际学术交流平台解决了以上所述问题。线上教育容许学生脱离专业的限制，依据自己的兴趣跨专业跨学科选课，拓宽知识面，做到知识的交融；容

4、许学生选择感兴趣的创新类课程，获得符合自身发展特点的创新技巧；可以让学生及时获得国内外一流科学家和学科领军人物的上课内容，及时了解当前国际前沿的研究动态、新科技知识和行业发展趋势，在广度和深度上扩充创新思维所需的知识储备。学生还可以通过网络科研学术交流平台，参加各类学术论坛，听取校外专家的讲座，交流前沿技术，达到开阔视野和启迪智慧的目的。近两年来，南京工业大学累计有18740余名学生参与慕课，包括千余名中外合作办学的学生参加慕课学习已成学习常态。今年新冠肺炎疫情期间，所有的学生都参与了爱课程等国内、省内网络教学平台的慕课。例如，“创新创业思维与实践”是大学生创新创业的基础教育课程，旨在培养学生

5、的创新创业意识和能力。疫情期间，南工大6000多名学生踊跃参与此课程，其中30%的学生成绩在85分以上，表现优秀；60%的学生成绩处于60分至85分之间，表现良好。“大学生创新创业实训教程”通过大量使用行业案例，系统介绍创新创业的基本思维方式、技能等，南工大的2000多名学生积极参与此课程，100%通过线上测试，将线上所学知识与具体实践相结合，在创新创业大赛中拿下了不少省级、国家级的项目。“知行合一”以问题为导向培养工科大学生的创新思维大学生在相对封闭的校园里学习，他们的科技创新活动往往缺乏实践验证指导，不利于创新能力的提高。互联网线上线下实训课程融合国内外优质资源，有助于解决这一难题。比如既

6、要打造共建共享的虚拟实训基地，又要建立高校与企业联合培养创新人才的机制，在企业建立学生实践基地，为学生提供丰富多彩的实训课程。近两年，南京工业大学累计有近2万名学生参加虚拟仿真等新形式的实践教学活动，与中国建筑、华润等多家重点骨干企业签署了合作协议，合作内容包括：学生创新创业实践能力的联合培养、项目资金的支持、资源的共享等。每年逾6000名学生在参与解决企业实际问题和项目实践过程中进行了深度学习，能更好地适应社会的需求。近两年，南工大服务江苏化工转型升级行动，服务了380余家企业，减少千万吨级“三废”排放，帮助企业提升经济效益百亿元。同时，以产业项目需求为驱动，通过实践实训来完善创新人才的培养

7、模式。组织学生参与科技活动调动创新积极性为培养学生的创新实践能力，南京工业大学出台一系列奖励措施并组织如“互联网+”创新创业大赛等各种竞赛。教师团队积极指导学生参加各种线上线下大学生科技创新项目等，通过全方位锻炼，让学生更好更快地用创新思维为社会服务。比如：南工大海外教育学院组织学生参加2019年国际大学生数学建模竞赛（MCM/ICM）,获得一等奖一项、二等奖两项。此外，南工大还通过校校、校企、校内合作，建立开放式科技创新平台，开展更广泛的创新活动，进一步培养学生的创新能力。线上教育的优势在于整合了校内外、国内外各种先进教育资源，这有利于工科学生依据自身的特点积累知识，推动创新思维的产生和发展。配合利用线上线下以解决实际问题为导向的实训课程和平台，学生的实践能力和问题解决能力得到提升，最终达到全方位培养工科大学生创新思维能力的目的。（作者系南京工业大学副研究员）中国教育报2020年04月18日第3版