心灵沟通内容模板.docx

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1、心灵沟通内容日期2012.12学生姓名吴晴雨交流内容：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能积极答复以下问题，但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。交流效果：该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。通过这件指导沟通,最近孩子在各方面都有进步，胆子也比以前多多了！家长的话：家长对孩子在学校的安康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子

2、安康人格心灵沟通内容日期2012.10学生姓名葛嘉俊交流内容：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和教师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，成心破坏纪律以引起他人的注意。交流效果：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与教师、同学交流的好习惯。课堂上

3、，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意答复教师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。家长的话：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了教师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。心灵沟通内容日期2012.11学生姓名包昕雨交流内容：虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接教师的话，而且总在当面或背地给同学或教师起绰号。性格耿直,脾气倔强，有些以自我为中心。她不像有些同学根基扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。交流效果：.热情谈心。通过这种方法了解她

4、的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和对待自己及周围的人、事。通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她教师对她的期望是很高的，在教师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的缺乏，要求他上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。同时找家长谈，了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知教师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在教师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。家长的

5、话：要培养孩子积极的心态，始终让孩子在心里记下“我行，我能等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽方法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用鼓励的语言赞美孩子。心灵沟通内容日期2012.12学生姓名费秋浩交流内容：学生在校表现：该生在校行为标准，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，不足的是该生在课堂上的注意力不够集中，所完成的各科作业字迹较为潦草。交流效果：诚恳鼓励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于鼓励多少。针对费秋浩的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习方案，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想方法。我较多地给他布置工作任务，让他担任

6、班干部，他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做奉献时，得到教师、同学认可、赞许的快乐。并且能在各方面以身作那么。家长的话：该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子的学习，只是把孩子的学习都归咎为教师。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。心灵沟通内容日期2012.10学生姓名程易交流内容：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课答复以下问题不够积极。不善于表现自觉，胆子较小，看到教师后逃得飞快。交流效果：由于父母都是有知识、有学问的人，当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已经长大了，只有体贴是不够的。对孩子要求过于严

7、格使得孩子过于胆小。在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯，让孩子有一个安康的心态，不然就会与父母产生隔膜隐瞒内心世界。使他觉得二年级后生活中不单纯是学习，也要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。家长的话：相信只要你愿意努力，坚持去做，一段时间后，你会发现，上课的时候，你也能像看电视一样，聚精会神心灵沟通内容日期2012.10学生姓名龚翔交流内容：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和教师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，成心破坏纪律以引起他人的注意。交流效果：父母平时对孩子关心管教不够细致,对其言行缺少正确的引导，任由

8、其开展,但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开场案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。对其他科任教师那么基本不放在眼里，教师们对他敬而远之。同学们也害怕他，不敢惹他。家长的话：通过近一段时间的精心辅导，孩子在行为表现上出现了极大的好转，现在，他在课堂上基本能安静下来听教师讲课，有时还能积极举手发言，可以看得出来，他已有改正的决心，在平时的言行中能努力抑制自己，这是非常可喜的！2012.10陆佳玲我有个粗心的毛病,平常写作业的时候,有时会漏看题目，有时会算错答

9、案，还有几次，明明草稿上算的是对的，可填到本子上却错了。其实，很多题目我都是会做的，可是成绩就是不太好。教师和妈妈都说我是“小马虎”，若何办呢“按顺序，一题一题地做，可以保证不漏题。如果确实遇到一时想不起来的难题，可以暂时放弃，做下一题，但一定要作上明显的标记。否那么，后面的题目做完了，会忘记前面还有没做的题；“慢读题，逐字逐句地小声或在心中读题，看清题意。有时，题目意思的区别就在于某一两个字,漏掉他们意思就全变了，很多同学就是因为被迷惑而做错题目；“静心做，有些孩子一看到题目简单，就很不重视，随意地做，结果往往是难题都对了，简单的题目却错了。还有一些孩子在草稿上算出答案后，非常快乐，拿笔就抄，也容易抄错。静下心来，不要紧张，也不要兴奋，才能发挥得更好。“细检查，这是抑制粗心的最后一关。先把答案捂住，在心中再算一遍，或者用“挑刺的态度看看自己的答案有没有错误，这才是检查。有不少同学虽然也在检查，但只是在“欣赏自己的答案，没有重新思考，这样的检查是没用的。通过近一段时间的精心辅导，孩子的粗心毛病改正了好多。其实，之所以会粗心，就是因为孩子写作业时“嫌麻烦、太大意。要改掉这个缺点，必须要不怕麻烦，按上面的要求写作业。时间长了，就养成习惯了。会做的题目都能做出来，再也没人说你“小马虎了。