第五单元整体构想.docx

《第五单元整体构想.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元整体构想.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、五上第五单元整体构想高亭中心小学-蓬山小学教共体一、教材解读在以大概念“把一种事物介绍清楚”为主旨的基础上，遵循说明文习作单元“五位一体”的编排体式。“精读课文”、“交流平台”、“初试身手，、“习作例文”、“单元习作”五个板块具有各自鲜明的功能定位，均为达成概念“把一种事物介绍清楚”服务。精读课文指导学生习得习作知识和表达方式；交流平台总结梳理“把一种事物介绍清楚”的方法要领；初试身手联系生活与学情实际，初步尝试运用方法片段练写；习作例文进一步强化方法要领；单元习作是整个单元学习成果的体现。这些板块的编排让习作学习从静态的理论知识走向动态的实践操练（见图1）O梳理单元五个板块内容与大概念之间的

2、联系，形成“概念统摄，五位一体”的单元图示1:说明文习作单元的内容架构与目标指向二、设计思路我们设计了说明文习作单元教学的目标、评估证据以及教学实践活动。下面以表格呈现说明文习作单元教学逆向设计的思路。说明文习作单元逆向设计概览阶段二;确定预期学习结果课程标准单元目标目标具体表述发展型任务群（实用文阅读与交流）本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。1 .阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。2 .搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍

3、清楚。1 .知道常用的说明方法，能辨识说明方法，理解说明方法的作用。2 .能搜集资料，整合信息，根据需要运用恰当的说明方法，介绍清楚事物的特点。阶段二：确定恰当的评估办法评估标准真实情境任务辨识说明方法；运用说明方法；把一种事物介绍清楚。L阅读精读课文，辨识基本的说明方法，理解说明方法的作用。2 .比较阅读不同语言风格的说明文，明白其语言风格：平实或活泼。知道不同风格的语言有相同的特点：准确、清楚、有条理。3 .争做“我们的岱山”直播秀小达人，选择自己感兴趣的事物，细致观察，搜集资料、整合有价值的信息，用上恰当的说明方法，把一种事物的主要特点介绍清楚，让读者产生兴趣。阶段三，设计学习体验和教学

4、过程情境统领；变序统整三、情境统领根据说明文习作单元的大概念”把一种事物介绍清楚“，我们设计单元的大情境大任务描述如下：同学们，我们家乡岱山是一座美丽的海岛新城，这里风光秀丽、物产丰富，历来有“蓬莱仙岛”的美誉，是个名副其实的旅游胜地。本单元学习，我们在班中要开展一期“我们的岱山直播秀活动，意向来自祖国各地的游客们介绍家乡的风光，推荐家乡的物产等。我们可以介绍家乡的景点，如“蒲门晓日”、“鹿栏晴沙”等等；我们可以介绍家乡的建筑，如“舟岱大桥”，各种寺庙、灯塔等等；我们可以介绍家乡的各种海鲜及美食；我们也可以向客人介绍自己感兴趣的有关家乡的动植物或工艺品等等，让游客们对我们的家乡留下深刻而美好的

5、印象。直播秀后，我们要把手中的介绍稿进行分类评比，还要把写得比较好的稿子进行适当美化，汇编成我们的岱山专辑。大家有没有兴趣？这个大情境直指要达成的概念目标，且将目标的落实情境化任务化，最终把每一位学生学习的最终成果汇聚起来，编辑成我们的岱山专辑，向家长、同伴等展示交流。情境统领下的任务驱动，创建了交际语境，特别切合习作单元教学。解决习作教学为什么写一一争做“我们的岱山”直播秀小达人，交流分享作品；写给谁看一一向家人、朋友推荐我们的岱山专辑作品；怎么写一一在情境任务活动引领下写作；怎么写好一一逆向知目标，活动学方法，表达用方法，互评互改出作品。四、变序统整学习流程与内容课时安排学习目标单元启动课

6、第1课时1 .通过发布情境任务，激发学习兴趣，形成阅读期待。2 .通过单元篇章页、交流平台的学习，初步了解说明性文章的基本特点。3 .通读整个单元，了解介绍一种事物的方法，明确争做“我们的岱山”直播秀小达人的评级标准。学习太阳，试写“初试身手1”第2-3课时1 .学习太阳，能说出课文从哪些方面介绍了太阳以及太阳对人类的作用；能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。2 .试写“初试身手”第一题，能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3 .通过学习教材习作板块的表格，能初步确定争做“我们的岱山”直播秀小达人文案介绍一种事物的选题，逐步完成习作意向单。学

7、习松鼠，试写“初试身手2”第4-5课时1 .学习松鼠，了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录；通过对比，能体会说明性文章的语言风格。2 .借助“交流平台”，交流、总结说明性文聿的特点，体会恰当使用说明方法的好处。3 .试写“初试身手”第二题，能结合搜集的资料，试着将散文白鹭的部分段落改写成说明性文章。学习“习作例文“，交流单元学习收获第6-7课时1 .借助两篇习作例文的批注和课后题，进一步了解将事物介绍清楚的说明方法与说明思路。2 .愿意与同伴分享学习本单元的收获。3 .继续完成习作意向单，初步完成习作提纲。习作指导第8课时1 .通过交流习作意向单，拟定题目、修改习作提纲。2 .借

8、助“初试身手”，学习用恰当的说明方法写清楚事物的主要特征，并能恰当地运用资料3 .通过观察所得，借助资料，根据提纲，完成习作初稿。习作评改，分享卷抄第9课时1 .分享习作，继续学习用恰当的说明方法写清楚事物的主要特征，知道可以分段介绍事物的不同方面。2 .通过学生的习作对比，进一步感受说明性文章不同的语言风格，尝试准确、清楚地表达。3 .在同伴分享互评中完善习作，感受习作的快乐，完成誉抄。争做“我们的岱山”直播秀小达人拓展课1 .争做“我们的岱山”直播秀2 .编辑我们的岱山专辑五、评价设计评价量表包括教师的和学生的。（一）教师对学生完成的文案评价量表:水平I评价指标选材合理性构思条理性语言风格

9、呈现说明方法运用根据具体的情境全文整体构思全文语言风格能够正确运用合全文整体构思清，清晰有条理，说整体统一，呈适的说明方法，达选取了合适的素明体统一，呈现现出平实或生到了清晰准确或材，既充分体现了事物的特点，又能做到科学准确。出逻辑顺序合理。动活泼的鲜明特征。生动有趣的说明效果。根据具体的情境选取了部分合适的素材，能做到科学准确，但未能充分体现事物的特点。全文整体构思基本清晰有条理，说明逻辑顺序大致合理，但有1-2处存在逻辑混乱的问题.全文语言风格基本统一，大致呈现出平实或生动活泼的特征，但有1-2处的语言风格存在差异。能够正确运用合适的说明方法，基本达到了清准确或生动有趣的说明效果，但在方法

10、选择或运用上存在不恰当之处。未能根据具体的全文整体构思全文语言风格没有很好地运用情境选取合适的模糊无条理，说不统一，说明方法，不能达素材，或所收集的明逻辑顺序不难以呈现出平到清晰准确或生素材比较有限，或合理，有多处存实或生动活泼动有趣的说明效科学性上有所偏差。在逻辑混乱的问题。的特征，有多处的语言风格存在差异。果。（二）学生：“我们的岱山直播秀”文案（介绍一种事物）习作要求：写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。评价指标达到一个指标得一颗星（）介绍了一种事物资料的选用合理写清了事物的主要特点说明方法使用恰当分段介绍事物的不同方面合计得星：附习作意向单:“我们的岱山直播秀”文案（介绍一种事物）意向单我准备介绍的事物：我准备从哪些方面介绍我搜集到了哪些相关资料我准备使用的说明方法