苏科版四年级小学信息技术《走进网络论坛》教学设计.docx

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1、走进网络论坛教学设计一、教材分析走进网络论坛开启了BBS电子公告板的学习之旅，主要包含注册网络论坛身份、发表帖子与回复帖子三部分内容，其中发表帖子与回复帖子是建立在有网络论坛身份基础上的。但注册论坛身份需要手机验证，在课堂上是很难进行的，因此要求教师在进行教学设计时做好充分的预设，尽量避免因准备不足的人为因素造成后续教学内容无法进行。二、学情分析四年级学生虽然对网络论坛的概念并不十分清晰，但是并不影响他们到论坛交流的热情，所以学生自发的学习需求为教学的顺利开展奠定了基础。不过，注册论坛身份的过程存在很多不确定因素，教师需要适时介入，或提前请家长帮助学生完成注册任务。另外，学生在发帖与回帖的操作

2、中，或多或少地存在言语不文明、论坛灌水等的情况。怎样规范他们的网络行为？除了引导，是不是需要跟进监管，也是教师必须考虑的。三、教学目标与要求1 .了解什么是BBS论坛、BBS论坛的作用。2 .能够正确注册账号，登录论坛,发帖和回帖。3 .通过发帖与回帖操作，掌握论坛讨论的一般方法，提高学生利用网络进行交流的能力。4 .培养学生正确在论坛交流的价值观。四、教学重点与难点1.重点：(1)注册论坛身份。(2)发帖和回帖。5 .难点：识别错误提示，修改注册信息。五、教学方法与手段灵活运用启发式、探究式等多种教学方法调动学生积极主动地参与学习，提倡自主学习、协作学习、研究性学习，鼓励学习方法的多样性。六

3、、课时安排安排1课时。七、教学准备连接因特网的电子教室、布置学生准备注册信息。八、教学过程(一)导入你听说过网络论坛吗？它到底是什么？思考问题。【设计意图】设置疑问，唤醒学生已有的知识经验。网络论坛，又称BBS,是一种在网络上进行交流的平台。简单地说，就是建立一个网站，按照主题划分不同的版块。在这些版块里，大家可以通过读帖了解别人的想法，通过发帖表达自己的想法，通过回帖参与互动交流。要想参加论坛交流，必须先通过注册，获得论坛身份。【设计意图】简要介绍，直奔主题，为注册争取时间。(二)新授1.注册论坛身份课前老师已经请你们在家里进行了注册，你们注册成功了吗？谁来说说你在注册过程中遇到了什么问题，

4、又是如何解决的？学生介绍注册过程。【设计意图】提前安排学生在家里注册，保证后续内容正常进行。教师演示进入注册页面，填写注册信息，同步讲解说明：(1)登录账号：按要求自主设定，不与别人同名，确保唯一性。(2)登录密码：按要求自主设定，切记密码区分大小写。(3)确认密码：必须与登录密码输入一致。(4)常用手机：必须是经过实名认证的手机。(5)验证码：按图输入，输入时前后都不能留有空格。看演示，听讲解。【设计意图】教师在演示过程中把可能出错的必填项加以梳理，方便学生回忆，加强记忆。观察思考：(1)每个项目的注册框后都有提示信息，会出现灰色、绿色、红色三种情况，请问这三种情况各代表什么意思?(2)哪些

5、项目是必须输入的？哪些项目是可以省略的？你是如何判断的？回答问题。【设计意图】先观察思考、再比较分析，利用已有知识体系进行迁移得出结论，训练逻辑思维，提高推理能力。明确判断方法，为注册操作的正确进行提供保证。同时为学生结合实际情况与操作能力合理做出取舍提供依据。2 .进入网络论坛成功注册论坛账号后，会自动进入“小学信息技术”页面。如果我们退出论坛，下次再想进入就需要用账号和密码登录。演示用账号、密码登录，强调密码区分大小写。用账号、密码登录。3 .发表帖子(1)怎样发表帖子？除了文字，发帖时还可以添加什么？阅读教材。出示主题：如何规范自己的网络语言，做个文明的网络人。同步跟进点评，强调重点操作

6、步骤。【设计意图】通过问题引导学生阅读教材，完成自主学习，体验阅读实践法。(2)发帖时应注意些什么？各抒己见。阅读教材。根据主题，结合自己的见解，拟定内容，练习发帖。【设计意图】利用主题自身的严肃性约束学生随意表达的发帖行为。4 .回复帖子提出问题：(1)怎样回复帖子？同步跟进点评，强调重点操作步骤。(2)如果帖子带有附件，怎样下载？同步跟进点评，强调重点操作步骤。阅读教材。归纳、演示。完成“探究屋”：进入喜欢的讨论区，参与自己感兴趣的话题讨论，试着将图片、文本、音乐等文件以“附件”的形式进行发帖、回帖。【设计意图】先阅读文本，再解决问题，引导学生对教材内容进行搜索、重组，体验阅读归纳法。（三

7、）小结同学们已经有了自己的论坛身份，可以方便地利用网络与人交流。在这个开放的环境中进行发帖、回帖，享受与人交流的乐趣时，我们一定要规范自己的语言，时刻不忘文明上网。九、教学反思走进网络论坛一课包含注册环节，所以课堂教学会存在一些不确定的因素，但教师如果准备充分，可以把不利因素的干扰和影响降到最低。这样的准备包括课前准备和课中干预。课前可以布置学生提前准备好注册信息的内容，尤其是账号和密码，要做到拿来就填，不通过的话立即用备选方案修改，避免有些学生想来想去拿不定主意。课中干预主要是针对学困生进行的，由学有余力的学生和教师共同参与，以小组互助或结对帮扶的形式为主，教师应对突发生成问题的处理为辅。【教案设计：肖庆红(淮安市淮海路小学)】