2024年《美丽的田园》教学反思-大文斗范文网手机端.docx

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1、2024年美丽的田园教学反思大文斗范文网手机端美丽的田园教学反思1本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，通过创设美丽的田园这一情景，激发了学生学习数学的兴趣。出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只4鸡；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生说问题，教师板书。小组合作解决问题，全班交流。让学生在解决问题的过程中。进一步理解解决问题的思路，并从中感

2、受到数学与日常生活的联系。同时教师也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内的加减法的知识。使学生的计算能力得以提高,逐步达到熟练的程度。同时，美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。美丽的田园教学反思2本节课主要是让学生在熟悉的生活情境中提取出有用的数学信息,并能提出和解决一些简单的生活问题，从而巩固20以内的加减法，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。本节课的教学我利用的是自己设置的情境，即课前准备了一些孩子熟悉的水果卡片，让孩子来扮演自己手中的这些水果，让学生在生活中切实体会和学习。和上节课所用的方法相似，先让孩子在班里找一找有关的数学信息，并将这些信息板书

3、在黑板上，然后让学生根据自己找出的数学信息提问数学问题，并解决自己提出的数学问题。引导学生一步步经历解题过程，了解解题的整个过程即1、找数学信息2、提数学问题3、解决数学问题。使这个过程在孩子的脑中有一个整体的了解。通过本节课的学习，孩子们学会了如何去寻找有用的数学信息，怎样根据自己找出的这些数学信息来提出数学问题并解决这些数学问题。由于学生是课堂中活的情境信息所以整个课堂的气氛比较活跃，每个孩子都很积极主动的加入到本课的学习中来，课堂效果比较理想。美丽的田园教学反思3教学片段：1、故事导入：动画创设情境,由孙悟空引入新课。然后设一个悬念，你想不想知道孙悟空都看到了什么？激起学生的欲望。学生：

4、（兴趣浓厚想）2、观察美丽的田园，说一说田园里有什么。教师：请大家通过观察来说一说，孙悟空都看到了什么?学生：先小组同学互相交流，然后再全班交流。在交流的基础上，学生把看到的景物分类。3、再次观察美丽的田园，提出问题,并尝试解决问题。教师：孙悟空的孩子现在也在上小学一年级，他想把看到的景物编成数学问题考考他的孩子们，可是他看得眼花缭乱，怎么也编不出来，想让同学们来帮忙，我知道咱们班的同学都是乐于助人的孩子。那么同学们想一想，能提出什么问题?学生：在独立思考的基础上,在小组内交流，再全班交流、汇报。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。然后列式计算。（学生学习情趣高涨各个个跃跃欲试）4、练一练

5、，联系生活实际，发现问题，解决问题。教师：观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题？分析：数学课程标准指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题、思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。本课在教学设计上先从学生的好奇心入手加J用学生比较喜欢的动画人物孙悟空导入激发学生的学习兴趣，然后利用色彩鲜明的画面吸引学生的视线，接着有目的地引导学生观察画面,逐步达到教学目的。在观察过程中采取合作学习的方

6、法，培养学生的合作能力。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩，给学生一定的自由活动空间。突破重难点的方法是：1.教师适当的引导、启发。2、小组合作学习。美丽的田园教学反思4美丽的田园是北师大版/J浮数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课,主要是让学生联系生活实际提出数学问题,并解决问题同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也

7、是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还胸导学生认真倾听,鼓励学生独立思考,与同伴交流学习经验，只有这样,才会逐步养成一个合作学习的习惯。教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是T牛很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起,因此,我将一张图制成了动画,由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语

8、及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力,同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感,因此这节课的教学效果较好。美丽的田园教学反思5在结合学生的日常行为，学生在语言表达能力上占有较强的优势，模仿能力强。学生会有固定的语言模式，所以在这过程中几乎都是学生在说。但忽略了一年级的学生的发展水平，他们在同一时间无法正确的说出地点、数量及物体，所以在观察完物体后没能准确的说出所看到的，也就是教师所想要的答案。学生在提出问题和解决问题这块掌握得不错，但容易受他人影响。学生能够提出“一共有多少什么比什么

9、多多少（少多少）”并能列出算式，但一旦第一个学生提出的问题是一共有多少”后面的学生提出的问题都是一样的模板。这跟对学生的表扬有关，有些时候学生回答不正确时，没有及时给予鼓励性语言，导致学生产辘败感，而一旦哪个学生回答正确，学生则相争模仿。在本节课的教学中我觉得有几个方面还是做得比较好的，自主探索的学习方式，最大限度地提高了学生主动参与学习的程度，注重学生的意识教育。数学练习课和复习课很容易让学生进行简单重复的计算练习，让学生感到枯燥而乏味，从而失去学习数学的兴趣和信心，造成学生对数学厌倦感，从而不喜欢数学。鉴于此原因，我在进行教学时，不是让学生备用地吸取、模仿、记忆和反复的练习，而是创设了动手

10、实践，自主探索与合作交流的学习情境。美丽的田园教学反思6数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新,不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时,我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是T甘艮枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一

11、个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。美丽的田园教学反思71.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课,引入环节创设的丑小鸭的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学

12、习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时,更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提试想一个只在乎自己的表现而不会倾听他人发言的学生怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到

13、特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。2 .鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上

14、一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还育翳出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维,层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。3 .注重评价，也要注重让学生反思。新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价

15、，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学,我就赞赏地说：”这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价,如对湖右岸有几棵树的讨论,我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。美丽的田园教学反思8美丽的田园是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题。因此在一开课时，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。课文只有一幅图，只看一张图提问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此

16、来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他们的目光，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感,因此本节课的教学效果较好。美丽的田园教学反思9美丽的田园是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识使学生的计算能达到正确与熟练的要求。基于对教材的理解，我把教学重点放在让学生发现数学问题并解决问题上。成功之处：一、以闯关的形式激发孩子们的学