九上信息技术第一单元作业设计(优质案例21页).docx

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1、九上信息技术第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术九年级第一学期科学出版社智能机器人探究单元组织方式6自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1初识智能机器人九年级上册第一单元活动12感知机器人大脑九年级上册第一单元活动23认识机器人四肢九年级上册第一单元活动34了解机器人感官九年级上册第一单元活动4二、单元分析（一）课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透

2、，共同促进学生信息素养的提升。智能机器人立足信息技术教学的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的信息素养、技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为目标。通过本课程的学习，学生将进一步拓展信息技术、信息技术学习的视野，学会或掌握一些信息技术的基本知识和基本技能，掌握信息技术及其设计的一般思想和方法，具有一定的信息技术探究、运用信息技术原理解决实际问题以及终身进行信息技术学习的能力，形成和保持对信息技术的兴趣和学习愿望，具有正确的信息技术观和较强的信息技术创新意识，养成积极、负责、安全地使用信息技术的行为习惯。智能机器人课程注重学生创新精神和实践能力的培

3、养，在实现以上目标的同时，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求，信息技术的理解、使用、改进及决策能力，意念的表达与理念转化为操作方案的能力，知识的整合、应用及物化能力，创造性想象、批判性思维及问题解决的能力，信息技术文化的理解、评价及选择能力。在机器人教学环境下的中学信息技术课程中注重学生核心素养的培养将为学生未来的全面发展奠定坚实的基础。本单元包含4个活动，分别是认识智能机器人、机器人的大脑、机器人的四肢、机器人的感官4个活动，这些内容都是生活中的真实应用问题。在教学中注重培养学生对机器人在社会生活中的应用，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学

4、习和生活，提高服务社会的能力，掌握机器人的分类和机器人的组成，培养学生的信息意识；再次，通过感受机器人处理问题,来了解机器人的大脑和机器人的思维方式，培养学生信息技术思维能力。通过学习四肢的各种形态和四肢的运动方式，了解机器人具体的应用，培养学生的数字化学习与创作。再者，通过机器人视听和触觉，让学生来感受机器人在生活中的多方面应用，从而培养信息社会责任，引导学生在信息社会中提升文化修养、遵守道德规范，自觉地履行信息社会责任。（二）教材分析本单元共有4个活动，具体分析如下:活动活动名称教材主要内容教学课时识能器人初智机人1课时了解机器人的分类和机器人的组成，本活动分以下2个阶段进行：1 .根据机

5、器人的应用领域，将机器人分为生活机器人、娱乐机器人、教育机器人、工业机器人和军用机器人等。并了解每类机器人的功能及用途。2 .机器人的组成，介绍基本的组成部分：“大脑，“四肢”“感官”。活动2感知机器人大脑智能机器人拥有功能强大的“大脑”，能根据外部世界的变化，做出相应的反应，智能机器人通过“感官”接收信息，并对信息进行分析、处理，做出判断，执行任务。本活动分以下2个阶段进行：1 .了解机器人的大脑：通过了解机器人的大脑，知道机器人大脑的组成，掌握主控器的作用及主控器的外部组成和主控器内部结构。2 .认识机器人的思维：了解机器人的编程软件、会编写简单的程序，并下载程序，测试程序。1课时活动4了

6、解机器人感官眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，是人类从外界 获取信息的桥梁，传感器是机器人感受外界信息的 重要部件，就像人的眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官 一样，能够使机器人“看到”“听到”或“触摸到” 外界环境。本活动分以下2个阶段进行：1 .机器人的视听：了解传感器的工作原理和常 见的传感器及应用。2 .机器人的触觉：了解机器人如何实现“触 觉”，知道机器人通过相应的传感器来获取类似人 类触觉的信息，并反馈给主控器，以实现机器人的 “触觉” O1课时人们用手拿东西，用脚行走，人多四肢在大脑指挥下完成各种动作，引入机器人的四肢都有哪些形态，各种形态的四肢在机器人大脑的指挥下可以做哪些事情？本活动分以下

7、2个部分：认识1.四肢的各种形态：机器人的四肢形态各异，典型的有轮式、履带、多足、机械臂和人型，形态活动3机器人四不同，组成主要由电机、传动轴、凸轮等部分组成。2.四肢的运动方式：机器人通过四肢运动，1课时肢可以完成前进、后退、转弯等多种方式的运动，四肢的运动都是通过程序来控制的。使用车轮和履带实现运动的机器人，是通过程序控制机器人左右两侧的电机来实现操作的；多足机器人、机械臂和人型机器人的运动，是通体程序控制机器人舵机旋转的角度来实现操控的。（三）学情分析活动名称学情分析活动1初识智能机器人学生对机器人并不陌生，但是对机器人的分类和组成却了解不足。对于大部分学生而言，都用过机器人的某一些功能

8、，但是对于其中的组成却感觉很神秘，所以兴趣是学好信息技术活动的最坚实的基础，要求我们培养学生的学习兴趣，学生通过掌握本活动的相关知识，一定会大大提升他们的成就感，更深入的了解机器人。活动2感知机器人大脑本活动是感知机器人的大脑。学生对机器人大脑的内部不了解，主控器的作用和组成没有接触过，通过学习学生了解主控器的作用和主控器的外部组成及内部结构。学会利用计算机进行简单的机器人编程。活动3识器四皮认机人月人的四肢同学们都了解，但是机器人的四肢因为形态各异，学生不易掌握，通过学习学生了解了机器人四肢的组成部分及机器人不同四肢的运动方式。通过对机器人程序的编写控制，机器人通过四肢的运动来完成前进、后退

9、、转弯等多种方式的运动。活动4了解机器人感官机器人的四肢和运动方式学生有了一定的了解，但是对于机器人如何进行信息之间的传递的，学生还是不解，通过学习学生知道传感器的作用，知道机器人通过传感器来获取外界信息并做出反应。三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联性、作业目标的结构性。单元目标序号单元目标描述学习水平9S-1-1-A了解机器人的分类A知道9S-1-2-A了解机器人的大脑A知道9S-1-3-A了解机器人四肢的各种形态A知道9S-1-4-A了解机器人的视听和机器

10、人的触觉A知道9S-1-1-B理解机器人的组成B理解9S-1-2-B理解机器人主控器的组成和内部结构及机器人的思维B理解9S-1-3-B理解机器人四肢的运动方式B理解9S-1-4-B理解传感器的工作原理B理解9S-1-1-C学会机器人在当今世界的应用C应用9S-1-2-C学会利用机器人编程软件进行机器人编程C应用9S-1-3-C学会编写程序控制车轮和履带的运动方式及机械手臂的运动方式C应用9S-1-4-C学会常用传感器的使用C应用9S-1-1-D机器人给我们的生活带来了哪些变化D综合9S-1-2-D机器人编程来控制机器人D综合9S-1-3-D通过程序来控制机器人四肢的运动D综合9S-1-4-D

11、常见传感器的应用D综合四、单元作业设计思路1 .分析课标要求、教学内容和学情。2 .制订单元目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。五、课时作业第一课时初识智能机器人第二课时感知机器人大脑第三课时认识机器人四肢第四课时了解机器人感官一、基础性单元作业九年级上册第1章智能机器人探究基础性单元作业作业类型PI基础性作业11探究性作业11实践性作业11跨学科综合作业作业类别11课时作业限元作业11学期作业应用场景11课前预习11课中练习6课后练习作业对象0全体学生作业口学生根据情况可自选作业作业时长8-15分钟同学你好，请在15分钟

12、内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.根据机器人的应用领域，可以将机器人分为生活机器人、娱乐机器人、教育机器人、工业机器人（）。A.学习机器人B.军用机器人C.商业机器人2机器人末端执行器的力量来自哪里？（）A.决定机器人手部位姿的各个关节B.机器人手部的关节C.机器人的全部关节3 .人工智能是指利用（）所具有的智能。A.机器人智能B.机器人动作C.计算机实现人类4 .传感器的运用，使得机器人具有了一定的（）能力。A.一般B.重复工作C.识别判断5 .下列哪种传动方式主要用于改变力的大小、方向和速度（）oA.皮带传动和链传动机构B.电动C.齿轮传动6 .1800年前的汉代，大科学家张衡不仅发

13、明了地动仪，而且发明了（）o伶人木鸟记里鼓车二、判断题1 .主控器内部一般由电路板、主控芯片和各种接口组成，其中主控芯片是机器人主控器最核心的部分。2 .机器人的基本组成部分是大脑、四肢。3 .主控器只是机器人的硬件，还必须加上软件计算机程序，才能使机器人具备思维。4 .三国时期，魏国丞相诸葛亮成功制作出“木牛流马”，并用他们运送军用物资。电路板是机器人主控器最核心的部分。6 .机器人通过四肢运动，可以完成前进、后退、转弯等多种运动方式的运动，四肢的运动都是通过程序来控制的。（）三、填空题1 .主控器就是机器人的,各种功能的实现都是由它来控制。2 .主控器上一般都有输入输出（I/O）、电机、电

14、源等接口。3 .机器人的四肢形态各异，典型的有轮式、多足、和人形，主要由电机、传动轴、凸轮等部分组成。4 .万向轮有单轮、双轮和3种形式。5 .轮式机器人的转向时通过改变的速度和方向来实6 .是一种检测装置，能感受到被测量的信息，并能将感受到的信息转换成机器人能听懂的信号，机器人据此作出反应。7、机器人转弯，是通过左右电机设置不同的来实现的。8、多足机器人、机械臂和人形机器人的运动，是通过程序控制机器人旋转的角度来实现操控的。作业得分：作业用时：时间要求作业对象：全体学生，是基础性作业作业时长：不超过15分钟GI殳计坪价本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台可查看自己答题成绩。（具体如下图所示）第Ft总机需人押穴SS石出性单元作业1OONo单元作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型