从科任教师角度谈谈重点班和普通班的不同教学.docx

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1、从科任教师角度谈谈重点班和普通班的不同教学上学期全市期末联考，我带的重点班成绩继续稳居全年级第一，另外带的普通班成绩也在稳定的进步，保持在同类班级前列，其中有一个重要原因在于，在教学方式上我采取了分层教学的方式，今天把这些做法分享出来，一家之言，不当之处，欢迎大家批评指正。一、重点班的教学1 .让学生信服你非常重要。对于重点班的学生来说，这一点我觉得至关重要，要懂这些学生的心理，比如说有一些学生自以为是，有一些学生很会看老师，他们会根据你上课的情况或者通过问题的方式来看你专业能力行不行。因此在刚接班时，就要把重心放在认真备课做题上，通过精彩的课堂和强大的解题能力让学生信服你，信任你，崇拜你，听

2、你话。让他们按照你对他们各种要求在学习上获得的甜头与进步，比如我就会对主观题的书写步骤、规答题范性要求很细，结果带班后的第一次月考，全年级里面，班级的学科总成绩和高分段人数遥遥领先。这样学生就会信服你。再比如我要求作业有做题痕迹，试卷错题要红笔订正,错了两次类型同样的题目，找我面批，这样对他们的选择题来说，得分率也会提高。2 .建立好师生关系。比如高一因为疫情上网课的时候，我和班级大多数学生的私信都很多，来说他们作业上的问题，关注到他们很多，这样增进了我们之间的关系，以至于复学后再带他们，他们对我很亲切，让学生感受到老师真正在关心我们的学习，特别认真负责。好学生肯定就需要的是一个认真负责和专业

3、能力强的老师。3 .教学上要钻研难题，然后也要在课上让他们多发挥。尝试每周拿出两节课让学生去讲题，去在课堂上发言和思考，但是在关键节点给他们给出一些指导，从他们容易犯错容易绊住的地方给指导，正好切合了他们的心理需求，他们也会觉得,老师好厉害，真的很有经验。另外典型题目，难题、压轴题、创新题一定要提前做，千万不要出现上课卡壳忘记或者学生问你没有思路的现象，用专业魅力去征服他们。4 .让他们钻研难题，也更要注重这个基础题的细节5 .可以用错题本，重点班可以用好。但是对于普通班个人不建议全班整体弄，最好就是现场解决，否则错题本弄上来也是乱七八糟的或者应付敷衍，浪费时间。二、普通班的教学1.个人认为对

4、于普通班来说，管理大于教学。让学生有信心是关键。学生觉得跟着你老师走我学生成绩就能提升，学生在学习上有成就感，我很开心，这个是很关键的。2 .加大情感投入，富有耐心，关心他们学习生活。因为他们当中的多数同学以前肯定都是那种容易被忽视的孩子，他们需要被关注，渴望被关心，这时我们发自内心关心他们，加大情感投入，往往会有比重点班更大的收获。3 .班级内部再分层对于班级的不同层次，优等生让他们吃饱，中等生能够鼓励他们，后进生，降低要求，合理期待。分层教学让不同层次的每一个学生都受到关注，都让他们觉得在学习数学上可以有信心。4 .管理上，丑化说在前面，原则性问题不退让，善用眼神杀。比如之前一个学生在我课

5、上看课外书，我没有立刻严厉批评他，而是用严厉的眼神示意他停止。还有平时上课一定要把重心、眼神落在学生的听课状态上，不断扫视学生，有问题的学生眼神定在他身上，示意赶紧调整，千万不要出现学生有什么问题都要停下课批评学生，那这样，班里只会乱哄哄，既让自己生气，有可能还会加大师生矛盾。当然对于原则性问题，在注意方式方法的前提下，要绝不退让。5 .教学上，直观清晰，要让学生听懂，明确告知学生重难点、常考点，划重点。教学上要把课讲明白，知识点讲解透彻，同时告知学生哪个知识点是常考点，划出重点，加强基础题、中等题训练，让学生直观清晰，明白只要听老师的课，按照老师的要求做，就可以拿得到分，现在老师教你怎么做，你要认真听，然后在考试前就加强这方面题型的训练，在考试的时候他们会拿到分，这样他们就会有信心，学习的动力就会越来越强。