统编七年级上册《热爱生活热爱写作》教学设计.docx

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1、统编版七年级上册热爱生活，热爱写作教学设计教学目标1 .学会多角度观察景物，积累写作素材。2 .会用简单的写作技巧写景物片段。教学重点：学会多角度观察景物，积累写作素材。教学难点：帮助学生挖掘生活中可以写作的材料，引导学生细心观察，激发学生的写作热情。教学过程：一、导入师：同学们，大家好！在生活中，总有一些同学一提写作就头疼不已。像网上的这幅漫画一样：一看题目就挠头，摊开稿纸咬笔头，冥思苦想皱眉头，半个小时没开头。难！难！难！可是，写作真有这么难吗，今天老师就带大家走进热爱生活，热爱写作，咱们先从讲故事讲起。二、讲故事，发现生活师：刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一

2、定有很多新的感受和想法。今天，就请大家围绕自己印象最深的一点来讲故事。以下话题可作参考：我是中学生了，感觉真棒；我的新同桌真幽默；校园里有这么一个有趣的地方要求：讲出事件发生的时间、地点、主要内容即可，不需要过多细节。回顾梳理3分钟，然后讲述。其他同学认真听，一会找同学做出评价。生1：开学第一天，我们终于见到了期盼已久的班主任。下午，学校要检查卫生，要求每个班主任带着学生打扫卫生区。我们班的卫生区是学校的花坛，那里有许多的杂草需要我们拔除。班主任带我们来到卫生区，俯身蹲下和我们一起拔草。同学们都大吃一惊，老师怎么能和我们一起干活呢？我们急忙把老师拉起来，不让老师拔草。老师却微笑着摆摆手：“没关

3、系，老师和你们一起”。我们在老师的带领下干的更起劲了！师：恭喜你，你拥有一位那么优秀的班主任，而且你真是一个心细的同学！生2：终于开学了，我进入教室，看见一张张陌生的面孔，不禁打了一个冷战，孤寂感油然而生。我默默地走到座位旁，脸滚烫的很，我听到我的心在“怦怦”直跳。我悄悄地环顾四周，居然发现了五六个小学同学，他们正冲着我微笑呢。我心头一暖，赶紧和他们挥手示意，忽然不觉得孤单了。师：老师相信，你会在新班级里交到很多朋友，会感受到新集体的温暖。生3：今天的数学课上，老师出了一道非常难的题，同学们鸦雀无声，谁也解答不出来。这时，我的同桌忽然举起了手，大家都向他投来了佩服的目光，老师也很震惊，赶忙让他

4、回答。结果，就在大家认为他能答出的时候，他却慢吞吞地说：“老师，我能不能去趟厕所？”同学们爆笑，我的新同桌真幽默！师：你的新同桌确实有些幽默，不过还是应该注意遵守课堂纪律啊！生4：我终于步入初中了，走到新教学楼，看到学哥学姐们都在相互背诵课文、认真读书，还一个个都拉着老师询问问题，老师也全身心投入地帮同学们解惑。学习气氛可真浓厚，新初中给我的感觉可真不一样。师：新学期，新起点，一定要多向优秀的学哥学姐学习！同学们，这四位同学的故事虽然没有细节，但是老师认为同样精彩，因为他们的故事都是生活中最真实的故事，这样的故事才是最本真、最质朴的。相信每个同学身边都有类似的故事，我们后面再找时间交流。三、议

5、故事，认识生活师：针对以上四位同学的故事，请大家运用下面的格式来评价：“我评价第一一个故事。这是一个一一的故事。这个故事发生的地点在一一。我给这个故事加个标题是一一。”请同学们思考后回答。生1：我评价第一个故事。这是一个美丽的故事。这个故事发生的地点在教室，我给这个故事加个标题是“美丽的班主任”。师：你从哪里读出来“美丽”呢？生1：我这里的“美丽”是两层意思，一是班主任长得很美丽，二是班主任心地很美丽。师：有道理，谁再来评价？生2：我评价第二个故事。这是一个温暖的故事。这个故事发生的地点在教室，我给这个故事加个标题是“我不再孤单”。生3：我也评价第二个故事。这是一个幸福的故事。这个故事发生的地

6、点在教室，我给这个故事加个标题是“有你们，我很幸福”。生4：老师，我有不同意见，我觉得第二个故事标题可以取为“你们的出现，是我最大的幸福”。师：这三位同学都对第二个故事感兴趣，看来这个故事真的打动了大家。还有没有其他同学想评价？生5：我评价第三个故事。这是一个幽默的故事。这个故事发生的地点在教室，我给这个故事加个标题是“我的新同桌真幽默”。生6：我评价第四个故事。这是一个动人的故事。这个故事发生的地点在教学楼，我给这个故事加的标题是“动人的一幕”。生7：我来补充，我评价第四个故事。这是一个激动人心的故事。这个故事发生在教室，我给这个故事加的标题是“新初中，新感觉”。师：非常感谢以上同学对故事的

7、评价，大家的评价都很真诚，各有各的道理，这就是我们一直以来提倡的思辨思维。课后，请大家把评价写在读书笔记上，老师会认真研读。你们看，小小的一间教室，竟然有那么多故事。或有趣，或美丽，或温暖，或动人，或幽默。只要你是一个善于观察的同学，就一定能发现身边随时都有故事发生。生活乐趣的大小，就取决于你对生活的关心程度。四、赏故事，体会写作师：鲁迅先生也有一个故事，请同学们欣赏。然后，请你告诉大家：这个故事发生在哪里？写的谁？你如何评价这个故事？出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古

8、树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会T,可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不

9、知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”大家放开喉咙读一阵

10、书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喻我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。从百草园到三味书屋生1：这个故事发生在课堂里。故事的主人公是先生。这个故事写得非常真实。生2：细节描写很生动，将先生的形象刻画得惟妙惟肖，让读者好像能亲眼看到一样。生3：作者运用了语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写等，手法十分丰

11、富。师：是啊，同学们，在鲁迅的笔下，先生的声音、表情、动作，自我陶醉的样子，被活灵活现的展示了出来，表达了作者对先生的深深地眷念之情。师：没看到这个故事前，你们有特别像鲁迅先生一样特别注意过自己老师的外貌和言行吗？生：没有。师：那老师得多伤心呀。师：不管是同学们讲的故事，还是大师写的故事，都发生在我们司空见惯的校园里。当你们感觉校园生活枯燥无味时，不妨再读读这些故事，相信你一定会有新的观点。我们发现，有故事并不难。发现一件事，把事件说清楚，再加上一些细节，就是故事。把这样的故事写下来，就是很好的作文了。师：那是不是只有校园里才有故事呢？咱们再一起来看看我们的课文，看完后说说你的发现。比如，故事

12、发生的地点、人物、主题等。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“涮涮啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

13、一一秋天的怀念后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我

14、说。一一散步生1：我发现，这些故事发生在家里，发生在野外。生2：我发现这些故事还可以写母亲，写妻子，孩子。生3：还可以表达亲情。师：如果想成为一个有故事的人，应该怎么做？生1：细致观察，勤于思考。生2：随时记录，用心感悟。师：是啊，同学们。我们这节课的题目就叫做“热爱生活、热爱写作”。为什么一定要把“生活”放在“写作”之前呢？因为我们写作的灵感都来自生活，一个优秀的写作者一定是一个生活的爱好者。他喜欢用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用心灵去感悟。写作并不难，从生活中寻找故事，然后把故事写完整，加上一些细节，加上一个标题，就是作文了。师：同学们，生活中，善于观察，寻找故事，就是热爱生活。善于书写故事，并形成习惯，就是热爱写作。让我们每一个人都能成为热爱生活，热爱写作的人。让我们铭记：文章能写多远，思想就能走多远。你想名垂千古吗？你想让别人记住你吗？那么你,写作吧！