统编八年级下册《钢铁是怎样炼成的》教学设计.docx

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1、统编八年级下册钢铁是怎样炼成的教学设计设计意图:钢铁是怎样炼成的是一部闪耀着理想主义光芒的长篇小说，其最大的成功之处就在于塑造了保尔柯察金这一无产阶级英雄形象。通过引导学生研读保尔成长历程，帮助学生深刻理解人应当怎样度过自己的一生”这一主题是本节课的主线，古今中外连线接通，培养新时代的少年钢铁般的意志和为理想献身的精神品质。教学目标：1 .梳理保尔的成长历程，体会生命的意义”；2 .理解保尔形象，学习他的精神品质；3 .体会保尔精神的现实意义，培养学生崇高的理想信念。教学重点:1 .梳理保尔的成长历程，体会生命的意义；2 .理解保尔形象，学习他的精神品质；教学难点:体会保尔精神的现实意义，培养

2、学生崇高的理想信念。教学流程：一、导课视频情境导入，设下问题。二、读“保尔的生命观”1 .出示保尔成长历程中的几个重要阶段的图片，学生根据对名著的了解，或者直接来猜测几幅图的顺序。边排序边简要介绍。（学生板演）2 .对照材料一，研读每幅图片对应的背后的故事。研读任务：屏幕显TF:在片段旁边写出内容提要。划出刻画保尔的句子，写下批注或心得。（师补充讲解读书方法）3 .学生写提要谈感悟，教师巡视指导。4 .师生研讨，教师点拨保尔成长的历程：萌芽一迷茫T成熟T成“钢”（板书）（联系现实生活中“炼钢”细节，结合文本让学生更深入地理解人物成长历程）5 .作结：出示名言屏幕显示：“英雄主义是在于为信仰和真

3、理而牺牲自己。”列夫托尔斯泰（俄）“支配战士行动的力量是信仰，他能够忍受一切艰难。老舍（中）三、读“保尔的爱情观”1 .出示保尔一生经历的三个重要女人图片，观察并猜测她们的身份。2 .阅读材料二中的三个恋爱情景片段，你认为每个片段分别是谁和保尔在一起？从哪可以看出？（学生讨论，回答）3 .思考：从片段看，你认为谁最有可能最终成为他的妻子？（分析保尔和冬妮娅最初交往的特点）4 .出示保尔和冬妮娅的对话视频，和初恋时的甜蜜形成强烈的反差，以此吸引学生去阅读名著。5 .思考：保尔最终选择了达雅，他爱达雅吗？保尔选择伴侣的原则是什么？是不是爱不爱？如果是，他会选择谁？他可不可以选择冬妮娅？为什么？（一

4、系列的问题引导学生反向思维，阅读和思辨结合，深入认识保尔的爱情观。）小结，用裴多菲名诗作结，深化感悟屏幕显TF:生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。一一裴多菲自由与爱情（教师先读一遍，学生套用，揭示导课中的问题）屏幕显示：“人最宝贵的是生命。生命对我们只有一次。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他可以说：我的整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业一一为人类的解放而进行的斗争（师生读）四、阅读方法阅读名著方法总结：-选择性摘抄写提要，可以帮助我们更快的梳理把握情节内容。一一一做批注写感悟，可以更准确的把握人物形象。还可以利用图片影视资料来理清人物关系，加深对人物的印象。教师重点引导：除以上方法外，阅读名著还需要我们做出理性的反思。引导学生掌握阅读和思辨相结合的方法。五、结课文学要有所担当，播放视频，联系中印边境事件”深化保尔精神的现实意义。六、布置作业这是非常不一样的一天这天夜里，我在梦里见到了保尔.之后，我觉得自己应该给保尔写一封信，说说心里话。