部编版六年级下册第17课《他们那时候多有趣啊》教学设计.docx

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1、部编版六年级下册第17课他们那时候多有趣啊教学设计内容简析优秀的科幻小说，绝不只是科学知识的形象化、科学技术的情节化。而是要以幻想的方式表现作者对人生、人性、人类社会的思考。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，本文却是立足于未来,反观现实。作者对教育的反思，就在主人公对现实和过去的感受、想象、判断中凸显出来，引人深思。教学目标1 .默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。2 .能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。教学重难点默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。教学课时1课时教学过程一、谈话导入（1）交流想象：现代科技发

2、展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？（2）学生畅所欲言。（3）引入课题：同学们的想象丰富而奇特，而美国作家艾萨克阿西莫夫笔下未来的学校又是什么样的呢？今天我们来学习课文他们那时候多有趣啊。（板书课题）（4）读题质疑。提问：读课文题目，你想知道什么？（预设：“他们”是谁？“那时候”是什么时候？怎样“有趣”呢？）二、自读课文1 .一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？（通过一本“真正的书二）2 .“真正的书”是指什么样的书？玛琪平时看什么书？3 .请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去有什么不同？（学习地点、执教人员、教学方式、学习氛围）三、

3、理解课文内容1.自由读课文，试着用自己的语言复述课文内容。明确：2155年5月的一天，故事主人公玛琪和托米发现了一本很早以前的纸质书。他们了解到他们爷爷的爷爷那时的学生可以到学校里上学，老师是真人，大家可以和同学们共同学习，一起讨论。而不是像他们在家里上学，老师是机器人，所看的书都是电子书，没有同学，也没有纸质书。4 .文中托米在顶楼上找到一本旧书，为什么称它为“真正的书”？明确：因为这和他们平时接触的书不一样，玛琪所看的书都是电子书，她从爷爷的讲述中得知，只有把故事印在纸上的书，才算是真正的书。5 .根据课文内容说说，玛琪讨厌学校的原因是什么。明确：一是上课面对的永远是机器人老师，没有感情交

4、流；二是机器人老师的程序常常失灵；三是机器人老师没完没了地给她做测试。6 .小说主人公的“爷爷的爷爷”那一代人是怎样上学的？明确：他们的老师是真正的人；他们在学校里上学，同龄的孩子一起上课；同龄孩子都学习相同的课程；他们在学校一起玩耍，又闹又笑，还可以互相帮助、互相讨论问题。7 .玛琪在想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！明确：让我们明白当下课堂学习是多么有趣，我们应该珍惜眼前美好的学习时光，珍惜同学友谊，尊重老师的辛勤付出。四、再读课文，深入探究1.玛琪的学校跟我们现在的学校相比有什么不同？你更喜欢哪种学校？明确：我们现在的学校设在专门的地方，而玛琪

5、是在家里上学；我们现在的学校有真正的老师、同学，玛琪只有机器人老师，没有同学一起学习；我们现在读的是纸质书，玛琪看的则是电子书等。虽然我们现在的学校也有需要改进的地方，但相对而言我更喜欢现在的学校，因为它更加人性化，更富有人情味。8 .针对文中的两种学校，请你提出一个问题，引起大家对改进教育方式的思考。预设：(1)现在的学校气氛活跃，书声琅琅，同学之间共同学习，相互促进。但是因为存在个体差异，每个学生接受知识的程度各有不同，教师怎样做到因人而异，因材施教，使每个学生都能得到最大化的发展呢？2 2)“机器学校”实现了教学的现代化，足不出户即可接受针对个体进行的一对一教育，但如何避免孩子的厌学情绪

6、和孤独心理呢？3 .展开你的想象，说说你认为人类理想的学校应该是怎样的？4 .通过这篇科幻小说，作者想告诉我们什么呢？小说中的玛琪内心非常孤独，没有同伴，她在无趣中学习，她需要同伴，需要交流。小说在反思人类教育中的一些不良的倾向；过分的依赖科技手段，忽视了孩子的集体生活和情感交流，最终影响孩子的心理健康。小说流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。5 .再读课文，感受文章的写法。总结科幻小说的特点1 .有现实基础的科学想象：机器老师一一网络教学、一对一教学一一因材施教的教育理念2 .生活方式改变，但生活的内容却是不变的：学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算3 .真实的人性：玛琪

7、、托米的性格，对话、思维方式仍和我们一样。4 .总结：科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际、乱力怪神的幻想。（科学性一一基于现实；预言性一一大胆想象）五、延伸拓展，推荐阅读美国著名天文学家兼科普作家卡尔萨根在悼念阿西莫夫时，讲过一段十分耐人寻味的话：“我们永远也无法知晓，究竟有多少第一线的科学家由于读了阿西莫夫的某一本书，某一篇文章，或某一个小故事而触发了灵感，也无法知晓有多少普通的公民因为同样的原因而对科学事业寄予深情J从古至今，许多的科技工作者一直在奔向未来的发展道路上探索着，而科学技术也正以它无穷的魅力日益照进我们的生活，未来会怎样？如何让未来更美好

8、？无数的问号等待着我们去寻求答案。课后，希望大家可以阅读更多的科幻小说。拓展阅读。课外阅读芬达的秘密纳尼亚传奇。教学板书17*.他们那时候多有趣啊学习地点执教人员教学方式学习氛围教学反思本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从文体的角度展开，引导学生了解科幻小说的特点。“科学”“幻想”和“小说”是科幻小说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的三要素呢？“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”,以及大胆幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科学性”与“预言性”。科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是这样引导学生探究小说的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在领会科幻小说特点的同时，关注情节；然后，通过动作、心理、语言等描写感知人物形象。