13猫公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、13猫公开课一等奖创新教学设计部编版四年级下册课文猫教学设计一、教材分析猫这篇课文，出自部编版四年级下册，是著名作家老舍先生的一篇广为传颂的散文。老舍先生以其特有的朴素与直白，深情地描绘了猫的形象，充分展现了他对猫的深深喜爱。文中的每一字、每一句，都洋溢着对生活的热爱和对动物的关怀，犹如一幅幅细腻入微、趣味横生的猫儿画卷，令人忍俊不禁。这样的文字，既让我们领略到老舍先生对猫的深厚情感，又让我们深刻感受到他独特的文学魅力。二、教学目标1 .使学生能够熟练掌握本课生字词，并能够自如流畅地朗读课文。2 .通过引导学生学习并运用抓取事物特征进行对比的写作手法,提升其写作技能。3 .深入感受作者对猫的深

2、深眷恋，从而培养学生热爱小动物、珍视生命的情感。三、教学重难点重点：深刻理解作者借助文字所传达的对猫的深深眷恋与热爱，并从中汲取其情感表达的精妙之处。难点：学会如何将自己对动物的喜爱之情，以鲜活、具体的方式呈现在文字中，触动读者的心灵，让他们与你产生共鸣。四、教学过程（一）巧妙谜语，激发探索欲望1 .亲爱的同学们，你们是否沉醉于解开谜团的喜悦之中呢？让我向你们展示一则富有趣味的谜语：“八字须，向上翘，童音话语藏其中，洗脸勤快，头发稀疏，夜间行走无需灯。”有哪位勇敢的同学愿意尝试揭开这谜团的答案？没错！这正是我们熟悉而可爱的朋友一一猫。（板书：猫）2 .让我们一同回溯，回想我们曾经一同学习过哪些

3、与猫息息相关的课文？（学生回答）显然，猫对于大家来说并不陌生。那么，老舍先生笔下的猫给你们留下了怎样的深刻印记呢？请在课文中找出最能触动你心弦的一句话，与大家分享你的感悟。（学生回答：猫的性格实在有些古怪）3 .过渡：猫的古怪性格，使得老舍先生对它既充满爱意又略带愠怒。今天，让我们携手漫步于老舍的文学世界，共同领略他笔下猫的独特魅力，探寻究竟何处展现出其古怪而迷人的性格吧！（二）深入领悟，细腻捕捉1 .请同学们自由朗读课文，确保每个字音准确无误，句子流畅自然。2 .当默读课文时，请用你的笔细细描绘出那些揭示猫性格多变的语句，深入品味其中的细腻韵味。3 .分享时刻已至：你捕捉到了哪些句子？这些句

4、子又是如何巧妙地勾勒出猫那独特多变的性格呢？4 .根据同学们的分享，适时地将关键词汇板书于黑板之上：如老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小等，以此揭示猫的多重性格。5 .精彩的小结即将到来：老舍先生以其独到的笔触，将猫的性格描绘得如此丰富多彩，折射出他内心的深邃情感。那么，他究竟是如何通过这些描绘来表达对猫的深深喜爱呢？同学们可以结合下面的句子，进一步感悟作者的思想感情。（三）深入钻研课文，体悟其中的情感韵味1 .热爱猫咪的朋友们，想必你们对13自然段情有独钟。请你们大声朗读，一边细细品味，一边深入思考：从这些精致的描绘中，你们感受到了哪些深沉的情感？是哪些词汇或短语触动了你们的心弦，让你们为之动容？

5、（1）质朴真实的语言：例如“说它吧一可比”等短语，这些看似普通的词汇，却巧妙地传达了作者对猫咪的深厚喜爱，并在其中融入了一丝幽默与调侃的意味。（2）绝妙的拟人技巧：在这一段文字中，拟人化的运用更是如鱼得水，使得语言更加活泼生动，形象逼真。例如动词“蹭”，以及拟声词“咕噜咕噜”，都为描述增添了鲜明的生命力。再看这句：“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”其中，“踩印几朵小梅花”实际上是在形容小猫在稿纸上留下的脚印。在作者的笔下，原本可能是凌乱的脚印，却化作了美丽的“小梅花”，这种巧妙的对比令人赞叹不已。作者巧妙地运用了贬词褒用的手法，虽然小猫在你写作时突然造访，带来了一些打扰，但

6、它的可爱模样却让你觉得它是那么的可喜、可敬。值得一提的是，“踩印几朵小梅花”中的“印”字，相较于常用的“踩”字，更能凸显出小猫那种小心翼翼、轻手轻脚的样子。这种细腻的描绘，真是让人深刻感受到作者对小猫深深的爱意！(3)排比修辞手法的运用：细心品味第一自然段，其中“猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。”这句话的精髓在于“古怪”二字，这个词犹如一面三棱镜，折射出猫儿独特的魅力，时而让人捉摸不透。作者巧妙地运用了明贬暗褒的修辞手法，为猫儿的性格描绘出一幅生动活泼的画卷。从“说它吧”到“可”的句式中，我们可以深切感受到作者对猫的喜爱之情溢于言表。文章的语言风格口语化，让整段文字更加贴近

7、读者的心灵。这段文字巧妙地运用了一组“说它吧”和一个“可总是这样”的排比句式，不仅增强了文字的表现力，而且更加深入地传达了作者的情感。在朗读时，我们应该放缓语速，语调要平稳中略带下降；第二句则需要在降升之间寻找平衡；最后一句则应以较快的语速下降并收尾，注意分号与句号之间的停顿与转换。通过饱含情感的朗读，我们能够更加深刻地体会到排比句式的磅礴气势和作者的深挚情感。2 .深入探索第4自然段：(1)猫儿之性格，独具魅力，时而古怪难测，时而流露出令人心醉的可爱。老舍先生对猫的挚爱，如泉水般绵绵不绝，流淌在字里行间。现在，请各位同学细心寻觅那些凝聚着作者深深爱意的句子,细细品味其中的丰富情感。(2)同学

8、们，在寻觅中品味，在品味中理解，尝试深入感受老舍先生对猫的深厚喜爱。3 .现在，让我们来分享我们的发现和理解：(1)“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这里的“任凭”意味着无论何种情境，无论谁怎样召唤，猫儿都不会回头。那么，“任凭”能否替换为“不管”呢？实则两者意思相近，均表示无条件。但“任凭”更具无可奈何之感，似乎猫的决定无法动摇。那么，“也不肯”能省略吗？若省略，句意将变为猫必定会回来，与原文截然相反。因此，“也不肯”极其关键，它展现了猫的独立与自由，也反映了老舍先生对猫的深深喜爱。（2）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”这句话引发了我们的好奇，为何使用“非不可”这一句式

9、呢？原来，“非不可”在此强调了猫的决心与耐心，它必将等待老鼠出现，绝不轻言放弃。那么，猫为何需连续等待数小时捉老鼠呢？这展示了猫的责任感与决心，它决不让老鼠轻易逃脱，即便需长时间等待，也会坚守到底。这样的描绘，无疑也体现了老舍先生对猫的深深喜爱。同学们，你们能感受到这份深情吗？让我们一起朗读，共同感受这份深深的喜爱吧！（3）“当你的笔尖在纸上舞动时，猫咪轻巧地跃上桌面，诗意地在稿纸上点缀出几朵别致的小梅花。”这段描述细腻地描绘了作者对猫的深深眷恋。你是否曾对这“小梅花”的意象产生过好奇？（它其实是指猫咪那独特的脚印。）在我们的日常生活中，猫的脚印往往只是朴实无华的圆形印记。然而，老舍先生却用“

10、小梅花”来喻之，并巧妙地运用了“几朵”这样的词语，这其中又蕴含着怎样的情感呢？（这正是老舍先生对猫的深深喜爱之情的独特诠释。）在朗读时，让我们用心去感受这份特殊的喜爱，让每一个字、每一个音节都流淌出对猫咪的浓浓爱意。4 .精读第五、六自然段：（1）承上启下：老舍先生对猫的热爱如红线穿珠，贯穿全文。在结尾两段，这种情感更是溢于言表。请同学们齐声朗读，体会这深沉的热爱。（2）细心品味：你们是否发现了这两段文字的独特魅力？它们巧妙地运用了十个“它”，这种修辞手法我们称之为排比。这十个“它”给你们带来了怎样的感触呢？它们无疑传递了作者对猫的深深眷恋。这种情感是如何表现出来的呢？从文中的细节，如“用身子

11、蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”和“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花J等生动的动作描绘中，我们可以深深感受到作者对猫的热爱。（3）情感流露：现在，请同学们用你们的朗读来传达这种深深的喜爱之情，你们能做到吗？5 .总结：老舍先生以其直白而富有感染力的语言风格、巧妙的拟人手法和生动的排比修辞，将猫的古怪性格和淘气可爱描绘得栩栩如生。我们从中不仅能感受到作者对猫的热爱，更能学习到这种直白而富有感染力的语言风格如何在我们的写作中发挥巨大的作用。五、教学总结通过本课的学习，学生们深入领悟了老舍先生笔下猫的独特性格及其多样化的表达方式。他们不仅深切感受到了作者对猫的深厚情感,还通过深入学习和运用语言文字，进一步提升了自身的语言表达技巧。此次教学活动不仅丰富了学生们的文学鉴赏能力，更推动了他们在语言表达方面的全面发展，取得了显著的教学成果。六、课后练习1 .请你深情而生动地朗读这篇课文，挑选出那些触动你心弦的段落进行背诵，让文字的魅力在你的声音中绽放，如花儿般绚烂。2 .请从课文中汲取优美的语言灵感，运用“说它吧，的确有时候可”的句式，为你所熟悉的小动物描绘一幅栩栩如生的画卷，展现它们与众不同的迷人之处。3 .让我们进一步拓宽阅读的视野，探索老舍先生的其他文学佳作，感受他笔下的瑰丽世界，让文学的魅力深深触动你的内心。