14《我要的是葫芦》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计二年级上册语文第五单元我要的是葫芦教学设计教学目标：1 .识字与写字：会认“葫、芦、藤”等11个生字，会写“棵、想”等8个字，会写“邻居、奇怪”等10个词语。2 .阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；通过对比朗读,体会陈述句与反问句、感叹句的不同语气；通过葫芦和叶子之间的关系，初步懂得事物之间是有联系的。3 .交流与表达：说说种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因；仿照课文的写法改编故事。教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；通过对比朗读，体会陈述句与反问句、感叹句的不同语气；通过葫芦和叶子之间的关系，初步懂得事物之间是有联系的。教学过程：任务一：明确任

2、务，自主预学1 .搜集葫芦生长的资料，观赏葫芦。2 .自己朗读课文，要能读准字音、读通课文。3 .读课题，提出自己的疑问，并尝试解决。任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：了虫着快长过到奇慢地4 .在语境中读准动词：5 .读好短语：细长的葫芦藤、雪白的小花。6 .借助图片理解生词：葫芦藤、花谢了7 .观察并比较“棵、盯、治、怪”在田字格中的位置，交流关键笔画，指导书写。8 .分自然段朗读课文：把课文读正确，可以加一分，能读得流利，可以再加一分，读出标点符号表达的语气，再加一分。任务三：提取概括，理清思路1 .朗读课文，思考：围绕“葫芦”，课文按照什么顺序来写的？（事情发展顺序）2.按照起因、

3、经过和结果的顺序，想想课文讲了一件什么事？和同伴交流。任务四：品读课文，学习语言1.感受葫芦的生长顺序自由朗读课文第1自然段，观察课本插图，思考：这棵葫芦长得怎么样？用横线画出相关语句。师生交流。根据课文语句填空，理清小葫芦的生长顺序：种葫芦一一（长满）绿叶一一（开出）雪白的小花一一花（谢）以后一一藤上（挂）小葫芦。用上括号里的动词，和同学分享自己或家人的种植蔬菜、水果的经历。2.聚焦葫芦，探究原因边读课文第2自然段，边思考：看到奸虫后，种葫芦的人是怎么想的？怎么说的？用波浪线画出来。对比朗读：说说你读出了什么？感受种葫芦人对妍虫的满不在乎。反复朗读这两个句子，交流句子表达的不同之处。（第一个

4、句子是感叹句，表达的语气更强烈一些，更能体现种葫芦人的毫不在意。）默读课文第3自然段，思考：看到叶子上生了蚂虫，邻居又是怎么说的呢？用双横线画出邻居的话。抓住“别光盯着”“快治一治吧！”，感受邻居的着急。交流：种葫芦的人为什么感到奇怪？他是怎么想的？读给同桌听一听。对比朗读：讨论交流：这两个句子有什么不同？（第一个句子是反问句，语气比第二句更强烈，表现了种葫芦的人的自信与惊讶。）练习说话。输了比赛！_男子汉？输了比赛不可怕。_男子汉不哭鼻子。观察课本第2幅插图，说一说：种葫芦的人不管螃虫，葫芦有什么变化？观察三组图片，对比思考，鲂虫和葫芦有什么关系？小组讨论，互相交流葫芦叶子、螃虫和小葫芦之间的关系。（叶子给小葫芦提供营养，而叶子被妹虫吃了，葫芦就得不到养分，自然就长不好了。所以叶子和葫芦之间是有很大的关系。）任务五：拓展延伸，迁移运用1.想象说话：看到小葫芦一个个都落了，种葫芦的人会想些什么？他又会做怎么做呢？说给同桌听一听。2 .交流感受：读完这个故事，你懂得了什么道理？3 .故事新编，：第二年，那个人又种了一棵葫芦4 .作业设计：模仿课文，创编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦还可以配上插图哦。