16田忌赛马公开课一等奖创新教学设计.docx

《16田忌赛马公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16田忌赛马公开课一等奖创新教学设计.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、16田忌赛马公开课一等奖创新教学设计田忌赛马教学设计单元教学目标：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。教学目标：1.了解人物的思维过程，就是探索人物他是怎么想的；2.加深对课文内容的理解，关注故事中的两件事：说和动（身动+心动），即理解他为什么这么说，为什么这么做。教学重难点：把齐威王和田忌赛马的对阵图画出来，梳理为什么要让田忌这样安排马的出场顺序的思维过程，把这些过程向齐威王汇报引荐孙膑拓展阅读围魏救赵中孙膑作为军事的“赢”的智慧。激发学生阅读中国古人智慧故事丛书。教学过程：A环节由文章出处，了解人物关系1 .出示“本文出处”史记孙子吴起列传，孙子指孙膑和孙武。2 .文中人物关系（1）

2、简介孙子：孙膑，是军事家，也是位残疾人，有勇有谋，指挥了很多战争都获胜了，比如，围魏救赵、马陵之战等。（2）对比田忌：文中田忌是孙膑的主人，孙膑是他家的门客。但田忌没有人正而八经地为他立传，他就是齐国贵族.一个武将，有勇无谋，曾经还颠沛流离。他的出名竟然出自于史记孙子吴起列传。（3）关联齐威王：孙膑是残疾人，齐威王是位了不起的人，这个大王励精图治，他是齐国伟大的君王，复兴之王。他曾率领齐国军队打败过不可一世的秦军。当时的齐威王正在励精图治，纳谏用能,招贤纳士。特别是还用了几个身体有残疾的人，孙膑就是其中之一。B环节关注人物“说”和“做二了解人物思维1.走进故事的起因（1-2段）（1）读第1段故

3、事的开始，主人是谁？（田忌）寄人篱下的孙膑最想的事是什么？（立功）预设：主人赏识我，我最想要立功。读2段a.大王为什么经常赛马？战国时期.诸侯争霸不断，众诸侯表面上合，暗地里纷争不断,都想称霸中原。你觉得大王重武轻文，到底想什么？（为了厉兵秣马，并发现人才b.孙膑为什么经常去看赛马？（孙膑最希望帮助自己的将军，获胜立功。）（3）梳理2段是故事开端，当我们了解了人物思维时，确实可以加深理解，这20多个字我们居然看到了励精图治、厉兵秣马的齐威王的生活方式。这一场的赛马一定暗藏玄机。2 .走进故事的发展（3-8段）（对话）（1）读3段，关注“说，了解人物思维“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜

4、J孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。孙膑的讲话有点奇怪，从哪个词看出来？师：对，保证。他敢用“保证”，他是怎么想的呢？他是想：我一定有办法让田忌赢。他心里非常清晰，特别笃定,因此他才敢用“保证”这个词。他心里怎么想，他才怎么说；他又没有把话说干净，说完整。他已知怎样让田忌赢，他还知道田忌是不知如何才能赢，所以，他才敢这么去保证。孙膑是知方法，识人心，这就叫策略、谋略啊！（2）读4-8段，印证猜测关注说，解思维田忌问道：“您是说换几匹更好的马？”田忌有些不明白：“那怎么有赢的把握呢？师：田忌是真的不明白，他的话无思维，可以直接理解。孙膑没有说方法，而田忌却信任他；没有

5、告诉，有思维吗？他在想什么？（师可以不回答）3 .了解故事结局中的思维（9-16段）（1）读课文，完成课后练习（连线题）（2）完成课后题1复述故事（3）根据结局，解密思维人物的思维（目标）当初孙膑到底在看什么？（经常）看赛：赛制；赛马察人：人心；人品（大王的心愿）推进课件出示：孙膑心想：只要田忌胜，我会被发现；田忌一旦胜，大王会用我；田忌胜不胜不重要，重要的是大王用心在找人才。于是，他做了以下几件事：给田忌鼓励；我保证你能赢；让田忌约大王赛马，田忌全听孙膑的。（4）总结这样的思维，决定了完美的结局.田忌获胜，大王果然发现了他。可见，思维重要吗？非常重要，但这结局，只是开始。（5）补充资料，了解思维既然孙膑早就知道结局，为什么当初不和田忌说明呢？田忌自从有了门客孙膑，才打了几场漂亮仗。以前，他虽然有武功，但是没有打过留在历史上的漂亮仗。假如孙膑和田忌说了，田忌会怎样？田忌会不约齐威王赛马，可能会事先禀报大王，因为他是忠心之人（末段“如实相告”）；大王知道了会不会一怒之下杀掉他，这些，孙膑经过多次观察，心里很明白大王要的是什么。可见.孙膑的思维是缜密的，说什么话，说到那儿停住，怎么说，他都很在意。（6）小结：思维藏在故事中：要瞻前顾后；要细之又细；要知文化背景。