7ZCS公开课一等奖创新教学设计(2课时)_1.docx

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1、7ZCS公开课一等奖创新教学设计（2课时）ZCS教学设计教学目标：1 .正确认读声母z、c、S和整体认读音节zi、ci、si,读准音，认清形，能正确书写声母z、C、So2 .正确拼读z、c、S和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3 .借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。4 .正确朗读儿歌过桥。教学重点：1.学会ZcS的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。教学难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、情境图引出字母1.小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手

2、捧书本，用手指着黑板上的z,正认真地教大家学字母呢！3只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝宝用自己吐出来的丝织了一个字母s。学习字母是多么有趣的事啊！2.今天学习的声母就是Z、C、So二、根据表音表形图学习字母的音和形1 .学习字母Z的音和形。（1）（出示字母z）把写字的“字”念得轻短些，就是字母z的音了。（教师范读，指名读）（2）狗熊老师在黑板上写的字母就是z,小姑娘拿了一张数字卡片它看上去也像是字母z。像个2字，ZZZo（教师范读，指名读）2 .学习字母C的音和形。(1)(出示字母C)把刺猬的“刺”念得轻短些，就是字母C的音了。(教师范读，指名读)(2)课堂上正在听讲的小剌猬，它们

3、的外形就像是字母C。小刺猬，ccC。家里种的仙人掌的外形也像是字母C。仙人掌，ccCo(教师范读，指名读)3 .学习字母S的音和形。(1)(出示字母s)把吐丝的“丝”念得轻短些，就是s的发音To(教师范读，指名读)(2)叶子上的一只蚕正在吐丝，它吐出的丝线的样子就像是字母So蚕吐丝，SSSo丝瓜藤上弯曲的藤蔓的形状也像是字母S的样子。丝瓜藤，SSS。(教师范读，指名读)三、游戏巩固字母手指操。四、学习整体认读音节1 .谈话：今天z、c、S把它们的好朋友也带来了Q瞧，(出示zi、ci、si)让我们来和它们交个朋友吧！2 .教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？3 .出示i、s-si,对

4、比读。告诉学生：Zi.Ci、Si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是Z、C、S与i相拼。4 .游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。5 .带调的整体认读音节练习。(1)出示zi、ci、si,指名学生朗读。(2)强调标调时要去掉i上面的点。(3)学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成一句话或儿歌念一念。五、拼读教学1 .两拼音节。z6cs6z6csezQcusi学生先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。如：Zd杂技、砸锅CG擦汗、擦黑板Sa洒水、撒种z6责备、选择c。厕所、测量s颜色、色彩Z(I祖国、组长Cti粗细、粗心S

5、il速度、严肃2 .三拼音节。zu6cusu先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着读、带读。然后请同桌互读评议。3 .带调的整体认读音节。zIcisI教师要再次强调标调时去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌。如：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。第二课时一、词语和识字教学学字Z学生Clyu词语我是小学生。句子j自zi1 .教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。让学生说说：你在哪里见过“学”这个“字”本课的生字里有几个“字”？除了“学生”这个“词语”，“学”“生”分别还能组成什么“词语

6、你在哪一课见过“我是小学生”这个“句子”？你还能用“学生”说些什么“句子”？2 .识字。“字、词、子”3个字是平舌音，教师重点指导发音方法。学习了词语后，“字、词、语、句4个生字的意思就很容易理解To引导学生用生字扩词，以巩固理解，如“生字、汉字，组词、歌词，汉语、外语，造句、例句”。针对“子”字，教师要略作讲解子”在词语“句子”中发轻声，像这样的词还有：“桌子、椅子、房子:当然，“子”也可以发第三声，用在“子女、子孙”等词语里。3 .指名读好字、句子和词语。二、儿歌教学1.（出示儿歌）先让学生自己试着借助拼音读儿歌，接着，在教师的指导下读通儿歌。（教师范读，指名读）2 .儿歌中的“了”有两种读音：一种情况读Ie,如“对了、错了、过了桥”；另一种情况读Iido,如“过不了”。教师可以引导学生主动去发现。3 .儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意按所标的声调来读。三、书写指导1 .观察字母位置，教师示范书写，学生书空。2 .学生练习书写，展评反馈