《火烧云》公开课一等奖创新教学设计_3.docx

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1、火烧云公开课一等奖创新教学设计火烧云教学设计教材解析：本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了我们奇妙的世界海底世界火烧云3篇课文。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的“，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。火烧云是现代女作家萧红写的一篇写景散文，作者采用动、静结合的手法，向读者描绘了晚代过后，火烧云从上来到消失的过程中，颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机

2、地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的绚丽多彩。全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。正是在火烧云颜色和形态的变化中，浸润着把变化写清楚的写作奥秘。学情分析：学生在单元学习中，通过前两篇课文的学习，对“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”掌握了一定的方法。教学火烧云这篇课文，不仅是为了让学生知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，深入感知如何把事物的迅速变化写清楚，并着重训练学生的语感。教学目标：1.随文认识“檀”“喂”等8个生字，读准多音字“模”，会写“威武二2 .通过抓关键语句等方法，借助关键语

3、句，学习火烧云颜色变化的特点，体会火烧云形状变化多且快，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。3 .体会作者按照“出现、变化、消失”的顺序把火烧云变化写清楚的表达方法。教学重点：通过抓关键语句等方法，借助关键语句，学习火烧云颜色、形态变化的特点。教学难点：感受人们看到火烧云时的喜悦之情，体会作者按照“出现、变化、消失”的顺序把火烧云变化写清楚的表达方法。教学流程：预学案模块一：谈话导入1.老师看到你们穿着五颜六色的衣服，心情可真好！你们快也看看，大家穿的衣服都有什么颜色的？2 .我们天天见到的颜色，还有这么多调皮的分身。今天我们要学习的课文，就藏着这些颜色的分身秘密，已经充满期待吧？让我们一起走进今

4、天的课文吧！【设计意图：调动学生兴趣，激发学生的阅读期待，引出课题。】模块二：初读课文自由读课文，找找火烧云藏在哪？预设：第二段。出示第二段，读一读，你看到了什么画面？预设：像火一样红彤彤的天空。3 .“烧”字换成“红”字好不好？说说理由。【设计意图：通过字典、科学资料的补充，帮助学生获得关于火烧云的知识，在文体对比中，运用想象画面的方法感知文学语言的艺术魅力。】研学案模块一：品读颜色1.在请你再读读课文，仔细去看看文学世界的火烧云，想想你有什么感受，一会儿先跟小组内的同伴交流。（1）交流感受。预设：颜色美、形态美。（2）指名读第一段，交流：听后你有什么感受？预设：霞光照的万物很美，金胡子老爷

5、爷很有趣读一读你觉得有趣的地方。师生合作朗读第一段。2 .火烧云上来了，下面我们可要欣赏它特别精彩的地方了。出示第三段。(1)朗读指导：把几个“一会儿”读得短促、轻快，好像看到了火烧云颜色的快速变化。(2)火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。请大家找一找、画一画，都有哪些颜色？(3)试着给这些颜色分分组，没准你会有更多发现一一先写单色的，再写双色的，后写事物比喻色，你还能照着样子说说吗？(4)配乐朗读练习。【设计意图：通过抓关键词和重点语句，让学生感受火烧云的颜色变化特点。】模块二：品读形态刚才我们把火烧云读得这样美，可它的美不仅仅在它的颜色多，还有形态变化的多和快，默读4-6自然段，交流感受

6、。预设：形态多，形态变化快3 .追问：从哪感受到的？预设一：“一会儿”“忽然”“过了两三秒钟”“一转眼”接着二预设二：变成“一匹马”一条狗一头大狮子二4 .想一想还可能出现哪些形态？5 .为什么作者不列举出来？预设：杂乱、啰嗦。出示第七段，读一读，作者用了一句：又像这个又像那个，最后什么也不像了就能引起我们的无限遐想。【设计意图：通过抓关键词和重点语句，让学生感受火烧云的形态变化的特点。学习作者的写作方式，进行语用练习，提高学生语言表达能力。】模块三：指导书写出示词语，自由读，开火车读出示“威武”，重点指导书写“武”拓学案模块一：随堂练笔文字背后的观察与写作方法，你也想试试当个小作家吗？想象一种火烧云变化的形态，看谁能把变化的过程说清楚！模块二：了解作者萧红（1911T942）,原名张迺莹，曾用笔名悄吟、田娣等，黑龙江省呼兰县人。20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“30年代的文学洛神二主要作品：生死场呼兰河传小城三月牛车上等。