古诗三首第二课时公开课一等奖创新教案.docx

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1、古诗三首第二课时公开课一等奖创新教案18古诗三首第二课时一、学情分析本课编排了三首七言古诗，其中浪淘沙（其一）江南春是唐诗，书湖阴先生壁是宋诗。学习古诗不仅要学习古诗的内容，还要挖掘诗中蕴含的哲理，以及体会诗人在诗中表达的思想感情。六年级的学生已经可以初步了解诗的意思，但对诗人表达的思想感情还无法把握。教师需要重点指导。第二课时重点巩固前两首诗的释义并升华诗词之美，学习第三首诗的写作特点，并背诵古诗。二、教学目标1.借助具体诗句，想象画面，巩固理解前两首诗，体会诗词之美。2 .朗读理解书湖阴先生壁中诗句表达的特点，会背诵古诗。三、重点难点【教学重点】在理解的基础上指导朗读，感悟古诗主题和写法，

2、体会对仗之美。【教学难点】了解写法，想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人表达的情感。四、教学过程（一）复习导入1.复习古诗：浪淘沙（其一）江南春。3 .主题回顾：浪淘沙（其一）描写了黄河波澜壮阔的美丽景色，表达了诗人不畏艰难险阻，逆流而上的豪迈气概。江南春不仅描绘了明媚的江南春光，还再现了江南烟雨蒙蒙的楼台景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。（二）自读古诗4 .学习要求：书湖阴先生壁自学提示。（1）抓题眼、解诗人。（2）析诗意、知背景。(3)引意境、导诗情。(4)吟诗句、诵诗文。5 .自主朗读：(1)解题：“书壁”即题写在墙壁上的诗。(2)借助注释、典故、查字典等方式说说古诗大意。(3) “湖阴

3、先生”是什么人？借助注释说一说。6 .走近作者：王安石。7 .自主朗读：教师引导学生带着问题朗读古诗。(1)茅檐是谁家的？(2) “净”是什么意思？(3)诗人怎样写“净”的？5 .解读诗词：教师：“无苔”说明了什么？明确：庭院清幽洁净、主人勤劳。6 .诗意解析：教师：下面请同学们再仔细读读诗歌的第一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一幅怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？7 .人物形象：从诗句中你可以看出杨德逢怎样的性格？(朴实勤快爱好洁净性情高雅热爱生活)8 .诗意解析：出示第三、四句诗及释义，引导学生思考：这两句诗的写法特点是什么？9 .体会表达：从“护田”“送青来”两个词中

4、，你知道了什么？写溪水：温柔多情，曲折多姿。写青山：山势若奔，翠色欲滴。10 .表达特点：一水对两山，护田对排阅，将绿绕对送青来。(对偶、拟人手法)IL理解情感：出示书湖阴先生壁。明确：这首诗描写了庭院的清幽与洁净及湖阴先生对山水的深情,衬托庭院主人生活情趣的高雅。12.典故来源：（1）“护田”出自史记大宛列传：汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食。（2） “排网”出自史记樊郦滕灌列传：高祖卧病时好几天不肯见人，樊哙推门而入探望。特点：用典对仗动作、情态迁移精准体现诗蕴（三）课堂小结1 .结构图示：2 .主题概括：书湖阴先生壁描写了庭院的清幽洁净，赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬

5、淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。3 .写法探究：三首诗的写法各有什么不同？浪淘沙（其一）：夸张、用典江南春：空间角度、时间切入、晴雨天对比书湖阴先生壁：拟人、对偶、用典4 .主题解说：这三首诗表达了对祖国大好河山的热爱。（四）课外拓展1.古诗拓展：书湖阴先生壁（其二）。要求：读一读，试着用自己的话说说诗意。2.名诗集锦：与壮丽山河有关的诗句。（五）素养提升1.根据课文内容填空。（1）浪淘沙（其一）中诗的前两句写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河汹涌澎湃、气势磅礴的特点。（2）江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。（3）书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人的恬淡心境。2.阅读古诗，完成练习。（1）浪淘沙（其一）这首诗写作者真实看到的诗句是：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。作者想象的诗句是：如今直上银河去，同到牵牛织女家。（2）书湖阴先生壁这首诗中，“一水护田将绿绕，两山排阔送青来”运用了拟人、对偶的修辞手法，把山水写得有情有趣。（六）板书设计（七）布置作业1.收集关于祖国壮丽风光的诗。2.选择其中一首诗，画一幅画并题诗