小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践探究论文.docx

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1、小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践探究摘要：现代化素质教育以及课程改革的深入发展，推动了科学学科教育教学的变革，要求其注重培养学生的创新意识与科学素养。要实现这一目标，教育实践就应顺应时代发展潮流进行创新，摒弃传统的教育方式方法，让学生深入的去了解科学知识，进而促进小学科学教学水平和教学效果的提高。为此，本文就小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践探究进行研究分析。关键词：小学科学教学；创新意识；科学素质引言：“大众创业，万众创新”的提出，激活了全社会的创新活力，教育领域也开始将创新型人才的培养作为重点，在各学科的教育教学中有针对性的培养学生的创新意识。小学科学教育就是一门专门针对

2、学生创新意识与科学素养进行培育的学科，其中蕴含诸多自然科学与社会科学内容，有助于帮助学生打开科学世界的大门，开拓学生的视野，拓展其思维。然而小学科学教学要切实做好学生创新意识科学素养的培育工作，具有较大难度，需要教师在实践中不断探索有效的教学策略，采取灵活多样的教学方法，这无疑为小学科学教师提出更高要求。基于此，以下就结合自身思考与实践展开相关探讨，希望能够为小学科学教育工作的发展提供参考。一、小学科学教学中培养学生创新意识科学素质的重要性科学作为我国教育学科中重要的一门学科，和其他的科目有所不同，强调引发学生深度的思维拓展，形成对科学的认同和理解，进而获取科学知识，增强探究能力，促进学生创新

3、意识科学素养的养成。首先，小学科学教学是教育体系的一个重要组成部分，在学习科学的过程中学生会根据自己的思想去构建学习框架，提高自主学习能力和独立思考能力，在这个过程中学生会基于自身原有的认知和积累的经验应用到实践当中。其次，科学教学作为教育事业学生基础的教学内容之一，是学生学习过程中必不可少的一部分。由于每个学生对科学的认知水平存在一定的差异,要求教师创新教学方法，着重培养学生的创新意识，注重对学生学习过程的关注，有利于增强学生学习科学的积极性，提高小学科学教学质量和效果。二、小学科学教学发展现状1 .小学科学教学缺乏创造性的教学指导虽然科学作为小学的一门必修课，但是一些学校却没有提高对科学教

4、学的重视,小学科学教学发展仍然面临着或多或少的问题。比如，学校的师资力量不足，一些小学科学教师很有可能是其他科目教师所担任的兼职，缺乏对科学内容的知识掌握,虽然对科学资源进行了整合，但是在教学过程中无法引导学生进行自主思考和探究,不能为科学专业教学提供专业性的教学指导，其次，任何教学的资金投入都是必不可少的，没有资金的支持小学科学教学就不能得到有效的运作。目前，一些学校相关的科学教育体系不够完善，缺乏对科学教学的资金投入不足，不能为科学教学提供现代化的教学设备，是教学过程中缺乏相应的教学工具和材料，无法为学生进行创造性的教育指导，缺乏一个良好的科学环境。2 .教师素质有待进一步的提升教育不仅是

5、对课本知识的传授，更要注重培养学的学科素养和综合素质，可以说小学阶段的学习有利于为学生以后的学习奠定基础。现阶段，小学科学课堂教学仍然采用传统的教学方式和思维方式，缺乏对课本教材的教学设计和应用，内容枯燥，导致学生失去了学习科学的兴趣，传统的课堂教学方式已经不能适应新时代发展的需求。第二，很多教师过于重视学生的成绩，却忽略了对教育过程的关注，很多学校的教学都是形式化上的东西都是走过场，一些小学教师没有真正了解科学教学的理念，只是盲目的对其进行开发和应用，忽略了其内涵式的建设，影响了小学科学课堂教学质量和效果。第三，很多的科学教师在教学的过程中没有结合科学的特点开展教学，缺乏系统性，只是对单个的

6、科学知识点进行重点讲解，缺乏对科学内容和体系的串联，在实际教学中，缺乏和学生之间的交流互动，无法引导学生建立对科学知识的认知和了解。三、小学科学教学中培养学生创造意识科学素养策略1 .立足课堂，以实验活动激发学生的兴趣科学课本教材内容具有丰富性的特点和生活具有紧密的连线，但是小学阶段的学生刚刚接触科学学习，还是有一定困难的。通过采用实验教学的方式有利于提高小学科学教学效果，增强学生学习科学的兴趣，进而让学生在实验中激发创新意识。比如，在大气压力这节实验课中需要让学生了解到大气来自四面八方是有压力的，教师可以在桌子上面放一盆水，然后请一个学生到讲台上用吸管去吸水喝。然后向学生提出了一个问题“这位

7、同学用吸管吸水体现的是什么原理？，每个学生都有不同的见解，有学生说是靠自己的力气吸出来的，也有一部分回答说是大气压力的作用。在这个时候学生之间就展开了激烈的讨论，在讨论过程中其实就是学生创新思维的一个体现，增强了学生和学生之间的交流，也提高了师生之间的互动，打造了一个活跃的课堂氛围。随后，教师可以在吸管上扎了几个孔，再让学生来吸水结果就吸不上来了，自然而然就得出了实验结论：“大气压力将水压入吸管，水才被吸入口中”。由此可见，让学困生充分参与到实验活动中来，能激发他们获得知识的动力和创造力，在认识、学习、实践中培养学困生的主动性，树立学生学习的自信。2 .结合生活中的科学案例，提高学生动手操作能

8、力科学作为一门自然学科，对于学生的思维发散具有积极的促进作用。由于小学生的好奇心比较强，对于自然科学的探求欲也是很高的。小学科学课堂教学不仅仅要让学生掌握简单的科学自然知识，更要注重培养学生创新能力的形成，选取一些贴近生活中的科学教材和内容，可以增加学生的可接受度。因此，教师根据学生的认知水平设定符合学生发展的学习目标，就地取材，选择一些贴近生活实际的科学现象开展科学教学活动，帮助学生建立清晰的学习思路和框架。比如，教师想引导学生去了解植物的一生可以分为几个周期，并培养学生的动手操作和观察能力。教师作为引导者要和学生积极进行交流和沟通，让学生观察周边植物的生长过程，向学生提出“为什么这样？你是

9、怎么推断出来的？等问题，让每个学生都参与到讨论中来，引导学生学习种子萌芽、生长发育、开发、结果、死亡这个生长时期。最后,教师可以利用多媒体向学生展示一个植物生长的动态视频，向学生介绍各个生长周期的特点，然后让学生实际动手操作种植一种植物，做好相关的生长记录，有利于提高学生的动手操作能力。3 .加大教育投入，创设科学探究学习氛围小学科学和生活时间具有紧密的联系，课本教材内容更加丰富多彩，但是对于刚刚接触科学学习的小学生来说，学习具有一定的难度。因此，学校要提高对小学科学教学工作的重视，加大对该项工作的教育资金投入，完善相关的教育设备和教学资源，招聘专业化的小学科学教师，为推动小学科学教学的开展提

10、供优秀的师资队伍。其次，教师要更新教育理念，着重培养学生的创新意识和科学素养，结合学生的特点和需求选择科学的教育资源和材料，创设一个有趣的科学教育环境，增强小学生的科学学习体验，进而提高其创新能力。比如，教师可以广泛的引进一些生活中比较常见的科学作品，鼓励学生利用所现有的材料进行科学作品的创造，对于一些优秀的科学作品教师可以进行表扬，将其放在科学探究教室内，激发学生进行科学创造的动力。四、结语现代化的教育与培养学生的创新意识科学素养为根本宗旨，促进学生发展为最终目标。为了提高小学科学教学效果，要求教师顺应时代发展变化更新教育理念和教学模式，充分利用教育资源为学生打造一个良好的科学教学环境，培养学生自主学习能力和创新意识，增强对科学教学知识的认知，实现培养小学科学创新意识学科素养的目标。参考文献：周文轩：浅谈小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践策略J考试周刊,2017,42(2)：148.刘琦：小学科学教学中培养学生创造意识科学素养实践研究J.中国校外教育,017(10)：34-35.范眉云：小学科学教学中学生科学精神的有效培养J.西部素质教育，2019,5(23)：68-69.4李晶：如何在小学科学教学中培养学生创造性思维J.中国教育学刊，2018(S2):175-176.