提高农村学生阅读能力的途径论文.docx
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1、提高农村学生阅读能力的途径摘要:语文课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见,阅读能力对于学生来说,是一种十分重要的能力。小学生阅读能力提高了不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识,还能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。孩子的阅读能力与未来的成长有密切的联系,这就要求我们坚决遵循语文教学的规律:“得法于课内,得益于课外”。做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读,从而全面提高学生的语文素养。关键词:阅读能力提高途径农村教育苏霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读再阅读。尽管当前社会传媒的形
2、式多样且发展十分迅猛,但有人统计,现代社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接地来自于图书文献,可见阅读能力在现代社会的重要性。语文课程标准中对阅读能力有具体的描述:“具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。著名的语言学家吕叔湘先生说:”少数语文水平较高的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外看书。阅读是教育的核心,也是最基本的学习能力。小学生阅读能力的提高,不仅能够加强小学生在阅读中的情感体验、积累丰富的语文知识,还能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。提高学生的阅读能力,对于提高学生的语文素养至关重要,特别是对于农村
3、学生来说意义更加重大。目前农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。这些不利因素直接导致农村小学生的阅读量少,作文能力低,学生阅读兴趣不高,达不到应有的教学效果,城乡差异比较明显。那么,怎样才能多方面拓展阅读途径,充分激发农村小学生的阅读兴趣,提高农村小学生的阅读能力呢?针对农村的实际情况,和自己的支教教学实践,我认为应该从以下几方面入手。一、课内到课外,以点带面,解决读什么语文教材中的课文(阅读范例)都是经过众多专家学者优中选优提供学生阅读的,都是精品。这些课文是学生学习阅读方法,提高阅读能力的凭借。然而每学期二十多篇课文毕竟很少,课
4、内阅读教学毕竟有限,必须进行课外阅读。课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸,是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力必不可少的重要组成部分。如何有效地把课内阅读中习得的能力,很好的运用于课外阅读中去,同作家的其它作品就是很好的阅读媒介。根据教材安排的训练重点,教师教学一篇课文后,带出类似的几篇文章,让学生自学运用,大大地增加阅读量。例如学习人教版六年级下册第二课朱自清先生的匆匆一文,我就引导学生阅读他背影春荷塘月色等代表性的散文名篇,学生不仅理解了朱自清先生对于时间流逝的无奈与惋惜,更对他人格和对日常事物的细致观察感悟有更深刻的理解,反过来深化了对匆匆一文的理解。同时引导
5、学生积累阅读古今中外描写时间的诗词佳句、经典作品,这样有一篇文章延伸到作家更多的作品,延伸到同题材、同内涵的其他作家作品,无形中扩大了阅读量,加深了对作家、对课文主旨的理解与内化。再如学习人教版六上“初识鲁迅”那组课文,我不仅引导学生阅读鲁迅先生的故乡等小说,还引导阅读他的散文、诗歌,甚至杂文,以及当时其他作家写鲁迅的文章,这样学生对鲁迅就有个全面的认识,更解决了学生对鲁迅先生作品中含义深刻的句子的理解难题。在每单元课内阅读教学之前,我都鼓励引导学生查找作家作品和同类型作品;同时针对农村学生条件有限的情况,我亲自查找同课文作家作品和同类型的文章,从中再次筛选,提供给学生阅读。每单元做成一册,一
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