由《插花》一课论美术课中的德育渗透论文.docx

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1、由插花一课浅谈美术课中的德育渗透摘要：在教学中，无论哪个学科的教育都要与德育相联系，这样不仅能让学生在课堂中掌握学科知识，而且能受到德育教育和一些积极的人生感悟。那么，怎么将德育与美术课相联系，让德育教育进行渗透呢？本文我将重点以我上过的插花课和平时的教学中的案例为例，进行浅析。关键字：插花，美育，德育引言：随着生活水平的不断提高，人们的休闲娱乐方式越来越多样化，插花这门艺术，也成为越来越多人的闲暇之余的选择。但由于我工作的学校所处小县城，还没有插花类的工作室，这里的很多人收到过花夜送别人过花，但是绝大多数人并没有插过花，特别是我的学生们：一群八年级的孩子，插花对他们来说非常的陌生,但，也非常

2、的期待。插花，亦可称为插花艺术，就是把花插在瓶、盘、盆等容器里，而不是栽在这些容器中。所插的花材，或枝、或花、或叶，均不带根，只是植物体上的一部分，并且不是随便乱插的，而是根据一定的构思来选材，遵循一定的创作法则，插成一个优美的形体（造型），借此表达一种主题，传递一种感情和情趣，使人看后赏心悦目，获得精神上的美感和愉快。上课前，我让学生们去准备各种各样的花，器皿，任务布置下去，我其实还是没底的，因为初中的课程本来就紧张，临近期末，我怕大家没心思准备插花材料，敷衍应付，这样的话，课程就很难进行了。没想到上课的时候，走进教室的时候，学生桌子上摆满了他们精心准备的插花材料，而且一个个脸上充满兴奋和期

3、待。因为学生材料准备的齐全，所以插花课比我想象中进行的顺利。课堂中，我展示了许多地方的插花工作室的图片，让学生知道，艺术离我们生活并不遥远，就在我们生活中。通过一节课的学习体验，我问学生，你们在插花的时候心情是怎样的，知道为什么越来越多人接触插花吗？学生回答，插花前他们本来有点担心，怕自己的作品不好，还有些男孩子觉得花花草草的都是女孩子喜欢的东西，他们并不感兴趣，但是在插花的过程中，发现心情越来越放松，也越来越愉悦，插花可以调节压力和情绪，让人们在这个快节奏的生活中心情得以放松。我继续引导他们：在我们平时的生活中，学习中，大家肯定会遇到烦心的事情，有的时候心情会很低落或者很暴躁,既影响自己的心

4、情又影响学习，这个时候，我们应当怎么去正确的去调节、抒发我们的情绪呢？学生们各抒己见，有的说找人倾诉，有的说听些欢快的音乐，有的说去找个自己感兴趣的事去做方法很多，我引导他们，要选择正确的方式，不能选择极端的、伤害别人的方式。我让学生拿起手中的花，问他们，花儿美吗？他们都回答美，我继续问他们：花儿来自哪里，哪里的花花草草最多？学生们回答：大自然中。我告诉他们，大自然中有很多美丽景色和美好的事物，这是大自然给我们的礼物，所以我们要热爱大自然，保护环境，多多与大自然亲近，开阔自己的视野。临近下课时，我问同学们，你们准备怎么安排自己的插花作品呢？有的同学说拿回家摆在客厅里，有的说送给爸爸妈妈，有的要

5、送给老师，有的要送给好朋友我继续问到，为什么这么安排呢？有的同学回答，放到家里可以美化居室，提升家里的品味。有的同学说爸爸妈妈工作辛苦，为家付出很多，养育自己很不容易，所以想把花送给他们，感谢他们的养育之恩。还有的同学说将花送给朋友，希望他们的友谊长存,总之，大家都说出了自己的想法，我总结了一下：生活带给我们许多东西，我们要抱着感恩的心来对待生活和所遇到的人，珍惜所拥有的一切，积极乐观的去面对生活。不仅是插花，在平时的美术教学中，还有许许多多的例子。如在八年级上册的借物寓意一课中，在带学生欣赏齐白石的祖国万岁这幅中国画的时候，我不仅带领学生去赏析了这幅画的构图，这幅画笔墨简略但高度形似，色彩夺

6、目，水分饱满，有强烈的感染力。更带领学生一起探究了这幅画背后的含义。一开始学生并不理解其中的含义，我告诉他们画中的植物叫万年青，万年青与对祖国的祝福相联系的话，你们能想到什么呢？学生们联想着万年青的名字，和它火红的果子，开始发表自己的看法。有的学生说画家是想通过万年青来祝福祖国万年长青，有的说红色的果子是象征着祖国繁荣富强.我进一步引导他们，问道：你们热不热爱祖国？学生们齐声说热爱，我又问他们，那你们觉得你们平时哪些行为可以表现出对祖国的热爱呢？你们今后又应该怎么去做呢？有的学生说学习祖国的传统文化；有的同学说帮助身边有困难的人；有的同学说在网上积极传播正能量，感染更多的人；有的同学说认真学习

7、，将来为建设祖贡献一份力量。学生们都积极的回答了自己的想法，整堂课充满了热爱祖国的正能量。有一次在学习色彩的感染力一课中，在欣赏凡高的油画乌鸦群飞的麦田时，我们从画中看到了后印象主义的画家凡高对黄色的热爱炽热而持久。色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾荡着他内心的情感。这时有学生提问了：老师，凡高内心这么热烈，为什么他会把自己的耳朵割掉呢？我说你提的这个问题很好，凡高有一个弟弟，他的沟通者只有他弟弟一个人，所以他的心情没有人知道，他有很多心情没有地方抒发，所以很压抑，当然，这也是一个正常的事情，人的一生中很难遇到真正理解自己的人，我们要把心态放平就好，可是凡高郁郁不得志，最终以自

8、残的方式回报了自己。那同学们，你们如果在生活中遇到不如意的事情，你们有没有想过用极端的方式处理？结果令我意外，很多同学都表示有过冲动的想法。我意识到问题的严重性，于是我和同学们一起讨论哪些遇到过哪些令他们想不通的事情？然后大家一起分析，这些问题的本质是什么？经过分析，我们发现，其实这些问题很多都不是问题，只是当时的时想不通而已，这个时候你可以去寻求帮助，找一些亲朋好友或者老师，把你的心事和困难讲出来，抒发表达出来，心理会轻松很多。在学习八年级下册情感的抒发与理念的表达一课时，詹建俊的油画狼牙山五壮士令学生感兴趣。因为这幅画中的故事他们曾经学过，对画中的人物有所了解，但是还没有好好的欣赏过这幅画

9、。画中五位满目仇恨的抗日战士，宛如一座巍峨的高峰矗立在琅珊山之巅。我让学生们思考，你们从这五位战士身上看到了什么？学生们说看到他们那种宁死不屈的崇高气节和英雄气概，又寓意着中国人民不可侵犯、不可战胜的坚定信念。我接着问学生们：“同学们，我们现在的生活怎么样,你们知道我们如今的生活是多少先烈用血肉身躯换来的吗？”同学们陷入沉思，随后表示如今的生活平安幸福，要知足，要珍惜当下，不去抱怨。在学习弘扬真善美一课中，有一幅招贴画叫做木头人画面内容是一辆公交车的内部，公交车的座位上坐满了木头人，一位满头白发的老奶奶无助的站在一位木头人的座位旁边，车里没有一个人站起来让座位。画面的左下角写着几个红字：只有木

10、头人才没有同情心。我提问学生们，这幅招贴中揭示了现代社会生活中的什么不良风气呢，对此你有什么看法，如果是你，你会怎么做？有些学生说，现在很多老人摔倒了不敢扶，怕会诬赖人，所以他看到老人站着的话，他不会让座。有的学生说，他也累，也花钱买的票，反正就几站，表示自己不会让座对于学生们的回答，我只想说果然，艺术来源于生活，这些学生都会有这样的想法，这就表示，这个招贴作品是很真实的反映了这个社会的年轻人不给老年人让座的一个社会风气了。我引导学生们思考，我们中华民族的传统美德是什么，有没有尊老爱幼这一条。或许老人站几站对身体没有太大的上海，但是，这种冷漠无视的态度才是最令人心寒的，如果人人都这样，我们在这个社会上就会少了很多温暖很多爱，从而正能量越来越少，我们的生活会被越来越多的负能量充斥着。所以，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。美术教育作为教育学科中的一门，不仅让学生去发现美、欣赏美、创造美，还能让学生去从美术教育中去感悟人生道理，受德育熏陶，从而心灵也美。参考文献叶澜、张汝伦：教育魅力青年教师成长钥匙M华东师范大学出版社2021年版王德育：创造与心智成长M浙江人民美术出版社2019年04月01日