让音乐欣赏活动为幼儿带来乐趣论文.docx

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1、让音乐欣赏活动为幼儿带来乐趣摘要：音乐欣赏是指在教师引导下，幼儿对音乐作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，它可以开阔幼儿的音乐眼界，丰富音乐经验，培养对音乐的喜爱之情，让幼儿初步感知、欣赏、理解音乐作品的能力。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们边听、边唱、边跳、边欣赏，通过他们的听觉及自由的舞蹈来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。但是，孩子年龄小，生活经验缺乏，理解能力差，音乐欣赏活动成了幼儿音乐教学中的难点。作为教师,在组织幼儿音乐欣赏活动中，应大胆尝试，努力探究，与幼儿一起进入音乐世界，帮助幼儿更好地体验音乐作品的情感，做到“快乐教学”，并结合幼儿年龄特点

2、充分调动幼儿的多感官参与，让孩子可以更加积极主动地参与音乐活动，在音乐欣赏中享受乐趣。关键词：音乐欣赏幼儿乐趣正文：案例：在一次幼儿园教学观摩活动中，音乐欣赏啤酒桶波尔卡引起了大家的高度关注，活动中幼儿注意力集中，情绪高涨，教师在这种欢快的氛围中结束了教学，虽然孩子们玩得很嗨，但仍然给听课教师带来了一些困惑与不解。这节课中,老师虽然设计了图谱，但仅用了很短的时间带领孩子熟悉音乐，其他时间都是在老师的指导下进行不同形式的游戏活动，包括分组活动、角色表演等，不禁让人要问:整节课都是以教师为主导，游戏活动完全在教师的口令下完成，幼儿只是一种被动观看或倾听，是作为一个“旁听者参与音乐活动的，就如同一只

3、只牵线的小木偶，如果脱离了教师的指挥，幼儿则不能随音乐自主游戏，那这样的音乐欣赏活动有什么意义？陈鹤琴先生说：“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感。”音乐教育在很大程度上可以陶冶幼儿的艺术的审美情操，音乐欣赏是幼儿园音乐教学中不可缺少的内容之一。音乐欣赏是指在教师引导下，幼儿对音乐作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，它可以开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿的欣赏经验，发展音乐才能，提高音乐审美能力。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们边听、边唱、边跳、边欣赏,通过他们的听觉及自由的舞蹈来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中。但

4、是，孩子年龄小，生活经验缺乏，理解能力差，音乐欣赏活动成了幼儿音乐教学中的难点。作为教师，在组织幼儿音乐欣赏活动中，应大胆尝试，努力探究，与幼儿一起进入音乐世界，帮助幼儿更好地体验音乐作品的情感，做到快乐教学，并结合幼儿年龄特点充分调动幼儿的多感官参与，让孩子可以更加积极主动地参与音乐活动，在音乐欣赏中享受乐趣。一、所选择的音乐作品符合幼儿的年龄特点在幼儿的音乐教育活动中，音乐欣赏应是以学习如何听音乐、理解音乐为主要内容的活动。结合幼儿年龄特点，选择适合幼儿欣赏的曲目，是有效组织音乐欣赏活动的前提，是幼儿主动欣赏的关键。案例所选取的音乐啤酒桶波尔卡节奏明显，动感很强，幼儿非常喜欢，但是教师在组

5、织活动时只利用图谱带领幼儿简单地熟悉了一遍音乐，以至于幼儿在游戏活动对音乐茫然不知。为幼儿选择的音乐欣赏作品时，既要考虑每一首音乐作品是否符合教育的要求,又要考虑所选作品的内容、形式、风格是否符合幼儿感知、理解音乐的实际水平。如果所选的是歌曲，需要考虑歌曲的内容、形象、情绪是幼儿熟悉、喜爱和愿意接受的，幼儿喜欢唱的歌曲或即将要学习的歌曲、童谣、外国儿童歌曲、民歌等，如小白船、这是水兵、加油干、迷路的小花鸭等。小班幼儿年龄小,生活、学习经验少，对音乐的感受能力差，适合倾听周围环境各种具有“音乐性的自然声音，如动物的叫声，风雨声、落叶的沙沙声等，所选歌曲曲调简单、柔和、故事性强像大雨和小雨、让座等

6、。这些歌曲的歌词内容来源于幼儿的生活实际，对帮助他们理解音乐形象、激发参与音乐欣赏活动有着积极作用，为后继学习打下基础。如果选择的是器乐曲，除了音乐的一般条件外，还要考虑结构单纯、长度适宜的问题。可选用一些有标题、性质鲜明、结构适中，有一定内容、情节的器乐曲，如在钟表店里、狮王进行曲、金蛇狂舞、洋娃娃和小熊、小鸭的舞。使幼儿对乐曲中音高、节奏、速度、力度、风格、旋律、音色、曲调结构等形式的不同表现有所区分和感受，感受音乐情节的发展变化，发挥想象，从而提高了幼儿对音乐的理解能力，拓宽音乐视野，加强音乐修养。二、给孩子自主选择辅助材料的机会幼儿是一个活的主体，这个年龄段的生理及心理特征，使他不可能

7、安静地像成人一样坐着去欣赏音乐，这就要求我们在音乐欣赏活动中添加一些辅助材料，使音乐欣赏教学活动能够从形式到内容上都更贴近幼儿的生活经验，更多地满足幼儿的心理发展需要，让幼儿真正有效地去欣赏美好的音乐，发挥幼儿的主动性。辅助材料一般分为动作材料的选择、语言材料和视觉材料等几个方面。1、动作材料的选择通过跟随音乐做动作的方式参与到音乐中去，这是幼儿感知、理解和表现音乐最自然、最重要的途径之一。与韵律活动不同，在欣赏活动中，选材条件侧重于反映音乐的性质，即动作与音乐在节奏、旋律、结构、内容、情感等方面的一致性。所以，为欣赏活动选材时，一般不宜选择复杂、陌生的动作，而应选择大多数幼儿都能自然做出的动

8、作。要让孩子有自主选择动作的机会，能独立地对动作做出具体的反应。2、语言材料的选择。语言材料是指含有艺术形象的有声文学材料，如故事、散文、诗歌、民谣等，在音乐欣赏活动中，选择语言辅助材料时要从音乐出发，与音乐欣赏的要求一致，即不仅是文学作品本身的结构、内容、形象和情感与音乐相一致。如欣赏舒曼的梦幻曲时，所配的故事与诗歌不仅其内容具有梦幻的性质，而且讲述和朗诵时应保持和渲染这种梦幻的性质。要经常让幼儿有机会自己选择音乐语言，并独立地对音乐做出反应，教师按音乐欣赏的要求划定大致的范围即可。3、视觉材料的选择。视觉材料形象具体，如图画、雕塑、录像等，便于幼儿感知和理解，既能在时空中静止，便于幼儿从容

9、不迫的反复观察，有利于感知和记忆；又能在时空中流动,便于与音乐同步流动，有利于帮助幼儿感知和理解音乐形象的动态化。在音乐欣赏活动中，可以让幼儿自己独立地创作视觉艺术作品，以此来表达他们的感受。如欣赏一首回旋曲时.，欣赏的要求是感知和理解乐曲的结构，应要求孩子在创作中尽量反映出这种结构。三、让游戏活动融入音乐欣赏教学中音乐欣赏教学活动在游戏中进行，能从幼儿实际能力出发，尊重幼儿对音乐作品的感受、理解的不同差异表现，单纯的欣赏音乐，时间一长非常枯燥，过一会儿幼儿就没有兴趣了。教学中采用传统模式，运用了灌输式，填鸭式的教学方法，往往忽视了幼儿主动性、创造性的培养，教师教得乏味，孩子学得也无趣。借助游

10、戏引导幼儿进行音乐欣赏形式，不仅让音乐欣赏活动真正生动活泼地开展，使幼儿对作品的感知、理解、表现，能够更直接、更全面、更深刻，从而发展孩子对音乐的感受能力、创造能力、表现能力，提高幼儿审美能力。为此，在教学中我根据音乐内容情绪编成游戏来吸引幼儿愉快地参与活动。如小班欣赏歌曲两只小鸟：教师一开始戴上小鸟头饰，模仿鸟飞，教师说：“今天老师当鸟妈妈，你们当小鸟，我们一起学鸟飞，好不好？于是带领幼儿学鸟飞。等幼儿学会了鸟的基本动作之后，然后再欣赏歌曲,一边听音乐一边唱，并进行表演：“两只小鸟停在小树上，它叫丁丁，它叫东东.教师教幼儿按节拍一下一下地飞，双手一会飞得高，一会飞得低。这样让幼儿随着音乐的节

11、奏和旋律生动形象地边唱歌，边舞蹈，边游戏，小朋友特别感兴趣，很容易理解了歌曲的内容和情感，让孩子真正地走进了音乐活动中去。在音乐欣赏教学活动时，给幼儿自由想象的空间，让幼儿充满乐趣地进行游戏,让幼儿更好地体验音乐，如欣赏民间音乐采茶扑蝶，节奏欢快富有表现性，我把它设计成采茶人和蝴蝶的游戏。当那优美欢快的旋律出现，幼儿总是不由自主地把自己当作美丽的小蝴蝶翩翩起舞，领略大自然的美好情景。此时我也注意自身情感投入的程度，以采茶人的角色参与其中，更好地激发幼儿对活动的兴趣及情感的体验。如在欣赏歌曲走路的时候，在启发幼儿想出各种动物走路的样子，自己也全身心地投入到表演之中，教师和幼儿一起边唱边学小兔蹦蹦跳跳的模样；和幼儿一样趴在地上学乌龟爬呀爬幼儿在教师情绪的感染下唱呀笑呀，在欢乐的气氛中自然而然地熟悉了歌曲，同时也尽情地享受了音乐带给他们的快乐。总之，音乐欣赏是一个审美过程，在音乐欣赏过程中，只有充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿欣赏音乐的情趣，帮助幼儿更好地理解音乐作品，才能让他们感受到其内在的美，真正达到欣赏的目的，让孩子在音乐欣赏活动享受乐趣，从而促进幼儿身心全面和谐发展。参考文献：1学前儿童艺术教育P27华东师范大学出版社许卓娅著2学前儿童艺术综合教育研究p46北京师范大学出版社楼必生屠美如著