“因为有你春风十里”作文公开课教学实录及评课.docx

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1、“因为有你，春风十里作文公开课教学实录及评课（肖培东）执教：肖培东时间：2018.4.12江苏盐城东台实验中学一、聊聊你的作文烦恼主持人老师用“人间最美四月天，花红柳绿春日暖”引出了肖培东老师的相关介绍。师：同学们好！刚才主持人老师在开场白介绍语中说了一句非常优美的诗句，你们听到了没有？谁能把那两句诗重复一遍？生（挠头）：人间四月芳菲尽师：怎么会是“人间四月芳菲尽”？这说明你还是有点紧张啊。咱们还没开始上课，就芳菲尽了？（笑）看来同学们没有认真听，我们就请那位主持人老师再说一遍。主持人老师：“人间最美四月天，花红柳绿春日暖。”师生齐读：人间最美四月天，花红柳绿春日暖。（课堂氛围开始活跃）师：人

2、间最美四月天，花红柳绿春日暖。老师也是非常喜欢用诗句来表达情感的一个人。人间四月是最美的，在这个最美的日子里，我们来聊聊作文，其实是一件非常快乐的事情。那么，同学们，如果你只是徜徉在花红柳绿当中，你自然会有无穷的快乐。但是，中考临近，这个四月要你写作文，你开心不开心？生1：开心。师：好的，你呢？愁眉苦脸的。生2：开心。师笑：想到中考作文，有点不开心的举举手。（有一个举手了）生3：紧张，不好写。师：为什么不好写，你的难题在哪里？生3：知道写什么话题，但是相关的积累太少了。师：也就是说，知道写什么，却又不知道用什么来写，这确实是一个难题。还有吗？哪位同学再来谈谈你的中考作文难题在什么地方？师:字数

3、不够，其实就是心里的材料不能充分去表达。还有吗？那个女同学来说。生5：审题和语言表达有障碍。生6：过程中会有错别字。生7：有时候作文写不到一个点，不知道怎么扩散。三三两两的，多数是苦于写作没有素材。师：其实同学们的写作问题更多地聚焦在写作素材上。缺乏积累，更不知道如何把作文的这个点扩展开来,这是很多同学的问题。心里负担大了，中考压力重了，很多生活的鲜活素材就更看不到了。这节课，我们先从消除写作压力开始（放松一下）。“因为有你，春风十里”作文公开课课堂实录江苏东台实验中学二、秋叶诗句填空师：同学们，这个四月，我第一次来东台，第一次来到你们这个美丽的校园。走在你们的校园里，一路上，我发现，这个春天

4、，这个四月，给了你们（一笔）最大的财富。一个字，是什么？师：美，换成颜色表达的词，就是（花红柳绿）红和绿，也就又回到主持人老师说的那句话，“人间最美四月天，花红柳绿春日暖”。尤其在你们校园中，绿色铺满你们的校园，老师看到这样清新的绿色，内心是激动的。因为前不久我在北方，我看到更多的不是绿叶的萌芽，而是残叶的凋落。所以我很快就想起了一首诗。想不想读读这首诗？生齐：想。师：好，我们一起来看看这首诗歌。诗歌是写秋天的落叶，只有4句话。第一句“坡上”，第二句“坡下”，第三句写得非常有意思，老师把它遮去了，第4句“散落一地”。这首诗的题目叫秋叶，诗人在写这首诗的时候，只用了这4句诗，告诉大家，秋天的山坡

5、上、山坡下到处都是落叶，落叶满地的情景。板书：坡上坡下散落一地师：第3句显然应该是填什么的？生齐：落叶。师：诗人肯定不喜欢用“落叶”。诗人想的是落叶，写的不是落叶，不用落叶来表达。请把答案写在纸上。他究竟怎样说的呢？用什么来表示的？（学生写）生9：坡上，坡下，残意！师：写在黑板上，写大一点。她认为是“残意散落一地”，请帮她解读一下！（学生写，教师继续问）生10：落叶意味着生命到了尽头，所以她说是“残意”！师：哦，是这个“残”。你以为老师会理解成哪个“chan”？老师会以为什么？生11：“禅意”的“禅”。师：也请你写到黑板上。（学生写）字写得都很漂亮。比较一下，你更喜欢哪一个？生12：喜欢上一个

6、，它更能体现落叶的“残意”。师：生命的内涵，他直接告诉我们生命的一个过程。秋天的叶子是一个生命，这个时候我们看到的是生命的残败。有没有喜欢第二个“禅意”的？师：嗯，就是难以表达出来，是吧。这是一个更高的人生境界。来，我们一起读一下这两句诗。生读：坡上，坡下，残意（禅意），散落一地。师：接着，我们继续来填空，不一定两个字，三个字，四个字都可以。生14：坡上，坡下，人间四月，散落地。（板书：人间四月）师：落叶落下来,是它们最美的青春时光落下来。因此说是“人间四月散落一地”。落叶里有时光的经历。还有没有？生15：春意（散落土也）。师：不要只用两个字，可以适当变换一下，好吗？那为什么落叶是“春意”散落

7、一地？生15：因为绿叶是春天的代表，它落下来了，就代表春天的消逝，秋天的到来。师：所以你用“春意”散落一地，是吧。还有吗？生16：“无尽的情意”散落地。“有情之物”散落地。（教师点头）生17站起来沉默，说不出来。师：想出来了吗？（学生摇摇头）同学们，你们能不能从他摇头的行为中想出一句诗呢？（学生思考）这个同学在干什么？沉默！这个同学是最会写诗的人！他告诉大家“坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地”，来，你来读一遍。生18读：坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地。师：如果是诗歌，他是有节奏的，你再读一遍。生再读：坡上，坡下，沉默的诗句，散落一地。师：恭喜你，你又做了一回诗人。好句子，写上去。这个同学，你

8、来说。生19：坡上，坡下，万千愁思，散落一地。诗人看到落叶的凋零，心中不免会产生一种失落。师：这个失落可以是诗人的，也可以是谁的？生19：落叶的。师：对，落叶的，大地的，世界的，岁月的。因此同学们写上去一句话，“岁月的叹息，散落一地”。好，同学们，你们看板书，多有意思。落叶，这个男生有想法？生20：嗯，坡上，坡下，青春散落一地。（感觉表达不出）师：没有想好，秋天是个诗人，他把没有想好的诗句，散落一地。可不可以啊,把没有想好的，或者是想了一半的诗句散落地。师生读：坡上，坡下，没有想好的诗句，散落一地。坡上，坡下，想了一半的诗句，散落一地。师：好了，接下来，我们可以从色，从形，从它的生长形态和精神

9、，去思考。生21：流年。师：不要只用两个字，把句子适度拉长，后面句子可以适当长一点。生21：飞逝的流年。诗人的，落叶的（流年）。师：也可以说是爷爷的，奶奶的，落叶就走进爷爷奶奶的生活世界当中。好，我们可以写写“老人的流年，散落一地”，写上去。再来说。生22：一春芳华，散落一地。师：基本上是重复的概念了。大家不要重复，我们大家先看看黑板上，一起读一下。“残意、人间四月、春意、沉默的诗句、岁月的叹息、没有想好的诗句、老人的流年”，希望同学们不要重复。来，后面的同学继续来。生23：身世的浮沉。师：“身世浮沉雨打萍”，身世的浮沉，命运的变迁。好，再想下去。这句诗,我教给幼儿园的孩子，他们会怎么说呢？“

10、金黄色的蝴蝶，散落地”，告诉我，孩子是怎么想出这句话的？生24：因为落叶形似金黄的蝴蝶。师：我们大家都忽略了它的形，它的色。我们都是往高处在走，其实我们发现诗句是长在每个人的想像当中的。好，如此，再去想。你来说。生25：坡上，坡下，轻盈的你，散落一地。师：这个“你”是谁呢？生25：“你”就是落叶。因为落叶落下的时候，飘飘悠悠，非常的轻盈。师：生活上的落叶非常的轻盈，写出了落叶离开树时淡淡的忧伤。好，写上“轻盈的你”。“因为有你，春风卜里”作文公开课课堂实录江苏东台实验中学三、秋叶的思考师：现在我们来看一下，我们同学面对这片片秋叶，写下了这样的句子。写在黑板上的是诗句，其实显示在你的纸上的又是你

11、的思维。落叶给你怎样的思维，大家看到。我们都会从哪些角度思维？生26：情。师：情感。还有呢？生27：形态。色彩。师：每一个人距离落叶都是非常近的，可是往往忽略了它。“老人的流年，岁月的叹息”，其实这个落叶跟谁联系在一起？生28：人。师：思维的时候，我们会从情感入手。（板书：情感）然后我们再看“禅意”是代表精神内涵，因此我们会从“哲理”出发。（板肉哲理）而我们看到“老人的流年，岁月的叹息”的时候，我们会自然的联想到我们的人，我们的生活，我们的时代，我们的变迁等等。因此我们可以得出“变迁”这个词。（板书：生活变迁）师：写出来的是诗句，想出来的是思维，片落叶，可以引发我们对情感的探讨；一片落叶，可以

12、引发哲理的思考；片落叶，关系到生活、生命、人事的变换。眼前的落叶，让你想到了什么？生29：想到了老人。生30：对家乡的思念。师：每片叶子代表乡愁。落叶挣扎的心里，熬过了，破土而出，焕发出生命,叶子里实在有太多的记忆。生31：时间的流逝。生32：童年的回忆。生33：世界。师：而且其中很多的生活细节可以随落叶而出。-花-世界，叶天堂。每一片落叶都是一个人，每一片落叶都是一种情感，每一片落叶都蕴有哲理，每一片落叶让我们看到生命的细节、时代的变化、社会的变迁。那么，如果我们这样去想的话，那么，落叶就不仅仅是落叶，因此，“坡上，坡下，作文的素材，散落一地”。（学生若有所思）四、秋叶的写作师：接下来把叶子

13、打开。叶孑可以是一个人，可以是种哲理，叶孑可以是种生活细节。现在给你3个题目，用叶子把它完成。这组老师给你们的题目是给予；这一组有那么一种色彩；这一组，从未走远。请同学们用落叶的素材来写段文字，两段也行，用落叶写给予，用落叶写有那么种色彩，用落叶写从未走远。开始。（生当堂写）十分钟后，秋叶写作呈现。师：哪一位先说一说这次落叶的写作？觉得有难度的先说一说。生1：如何将景和情结合起来？（我写不长）师：要把片叶子和一个故事、个细节自然地联系起来。所以写出来不能只是一句话、两句话。请写得多的学生来说一说。生2：金黄色的落叶翩跑而至，我看到了那棵树下的奶奶。奶奶辈子没有过上好R了，却总用一颗善良的新回报

14、这个世界。早年的她辛苦劳作，岁月在她的脸上不断地刻下痕迹，干涸的皮肤如同丘壑般深不见底。老茧密密地铺满手心。我的童年便与奶奶紧密地联系在起。她总是用慈祥的目光看着顽皮的我，见我不小心摔倒，急忙跑来，眉头紧锁，眼底布满担忧，见我没有大事才长叹口气。她不断地用温情感染着我的心灵，给予我的童年温暖的色彩。如今，我已长大,奶奶也老了，她的爱如落叶般金黄而伟大，为我的人生添上笔重墨。（掌声，教师赞许）生L旅途中，年迈的背影，从未走远。家门前，银杏的落叶，浮现眼前。师：你能写出这么好的句子来，再写不出一篇好文章，真是亏待自己了。那你从前面这位女同学写作的文章中，得出什么写作秘密？生3如果要把文段要写长些，

15、应该与生活细节联系在起写。师：对，把落叶与亲人联系，与生活的细节（联系）。落叶是种色彩，在女孩的心中荡漾成诗，我们无论写什么都要具体化。接下来我们具体听听同学们的写作，第一题，落叶写“给予”。怎么写？生4：深秋，一片片金灿灿的落叶缓缓地落下来，轻盈地在空中飞舞着，给予人们这万千世界美丽的景观。我慢慢的看着落叶化成尘土，给予大树滋养，度过漫长的冬季，让来年的新叶萌芽。师：短短的时间写出这样的文字，很不错。如果可以的话，要把过程更具体，可以把落叶下落的过程、状态以及挣扎、释然的心情写出来，给予岁月绿意。如果一片落叶不能完成600字，相关的落叶描写只能写200字，那么后面的怎么办？生5：编。师：（笑）这个字蛮准的。编什么？对，编故事，其实是用与落叶相同的事例融进去，可以写爷爷、奶奶，他们是不是也在给予岁月更多的芳华？！师：接着，“有那么一种色彩”的写作。生6：落叶凋落，在秋风中像是在感叹自己的卑微与短暂的一生，都悄悄地藏在泥土里等待着全新的生命。一个年老的环卫工人走过来，面带着微笑，在秋风里吧落叶扫进角落里。他的衣服很干净，黑色的纽扣上可以看到干净的街道。没有人知道他的名字，也没有人知道注意一夜之间落叶已满地