《0～3岁婴幼儿卫生与保健》教案第13课熟悉婴幼儿心理发展的特点与卫生保健.docx

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1、课题熟悉婴幼儿心理发展的特点与卫生保健课时2课时(90min)教学目标知识技能目标：（1）熟悉婴幼儿心理发展特点（2）掌握婴幼儿心理卫生保健措施素质目标：正确认识婴幼JLC理发展的规律，正视婴幼儿的个体差异，坚持具体问题具体分析教学重难点教学重点：婴幼11?心理发展特点教学难点：婴幼JIX、理卫生保健措施教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：课前任务一考勤（2min）一互动导入（3min）一传授粉口（4Omin）第2节课：课堂实训（4（）min）课堂小结（3min）作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课课前任务 【教师】布

2、置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学完成课前任务将全班同学分蜻干小组，每组68人。以小组为单位，到公园、商场、游乐场、托幼机构等婴幼儿经常活动的场所进行实地调查.通过观察或与家长、工作人员、教师交谈等，了解03岁婴幼儿的心理发展状况，并做好记录（在家长允许的情况下可拍摄照片或视频）。 【学生】完成课前任务通过课前任务，让学生对婴幼儿的心理发展状况有初步了解，以便做好教学准备考勤(2min)【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入（3min）【教师】讲解任务导入”的相关内容（详见教材），并提出问题请思考：婴幼儿心理发展的特点有哪

3、些？照料者应如何对婴幼儿进行正确引导？【学生】聆听、思考、回答通过互动让学生主动探究婴幼儿心理发展的特点，激发学生的学习欲望传授新知（40min）【教师】引入新的知识点，讲解饕幼儿心理发展的特点、婴幼儿心理健康的影响因素与不同年龄段婴幼儿的心理卫生保健一、婴幼儿心理发展的特点婴幼儿的心理发展特点主要体现在动作、语言、认知、情绪和情感、社会性等多个方面，且各方面的发展相互影响、相互促进。（一）动作发展通过老师讲解、案例分析与提问互动，让学生了解婴幼儿心理发展的特点、婴幼心理健康的影响因素，以及不同年龄段婴幼儿的心理 卫生保健等相关 知识婴幼儿的心理发展是从动作开始的，动作发展是心理发展的外在表现

4、。受机体生长发育的影响，婴幼儿的动作发展呈现出明显的阶段性和顺序性。*【教师】提出问翘婴幼儿的动作发展有哪些规律?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解婴幼儿动作的发展规律1 .自上而下婴幼儿的动作发展遵循自上而下的规律，即由头部到尾端,由上肢到下肢。2 .由近至远婴幼J励作的发展由身体中部开始，越接近身体中心的部位（如头、颈、肩等），其动作发展越早，而越远离身体中心的部位（如臂部、手部、腿部、足部等），其动作发展越晚。3 .从不协调到协调手眼是否协调是婴幼儿心理发展的重要标志。婴幼儿要想准确抓住物品，必须通过手眼协调来完成，这种能力一般在其56月龄时开始形成。4 .先正向动作，

5、后反向动作婴幼儿正向动作的发展先于反向动作。（详见教材）（二）语言发展【教师】提出问题婴幼儿的语言发展有什么特点？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解婴幼儿语言发展的过程婴幼儿语言发展的特点是先会理解，后会表达；先会发音，后会应用字、词、句.（详见教材）（三）认知发展认知发展包括感觉、知觉、想象、思维、记忆等多方面的发展。感知觉是婴幼儿认知发展的开端，也是婴幼儿认识和适应外部环境最基本、最重要的手段，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。其中，婴幼儿最常用的认知方式是触觉，即通过触碰、抓取等动作来认识和了解周边事物。想象、思维和记忆是在醉口觉的基础上发展而来的。（详见教材）（四）

6、情绪、情感发展婴幼儿情绪、情感的发展主要表现为各种情绪体验逐渐丰富和深刻，情感越来越占据主导地位.婴幼儿自出生起就具有一些简单的情绪，如饥饿或身体不适时会哭闹，吃饱、睡足后会比较安静.这些情绪多与生理需要相联系，是笼统的、不分化的。1岁左右，婴幼儿的情绪开始逐渐分化，2岁左右已出现各种基本情绪。同时，随着自我意识和人际关系意识的发展，幼儿的自豪感、羞愧感、委屈感、亲密感、同情感、美感、理智感等情感逐渐发展起来。（详见教材）（五）社会性发展社会性发展是指个体通过逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，从一个自然人成长为一个社会人，并逐步融入社会的过程。【教师】提出问题婴幼儿的社会性发展主要体现在

7、哪些方面？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答婴幼儿的社会性发展主要体现在人际关系的发展上。亲子关系是婴幼儿时期最先形成的，也是最重要的人际关系，主要表现为婴幼儿对父母的依恋。此外，同伴关系也是婴幼儿人际关系的重要组成部分。婴幼儿在12岁时可表现出初步的交往能力，如与同龄人一起做游戏、玩玩具等。【知识链接】教师讲解依恋的发展阶段依恋是指婴幼JIj与抚养者（通常是指母亲）之间所形成的一种强烈而持久的社会性情感联结。依恋并非与生俱来，而是有一个发展过程，具体可分为以下四个阶段：3）无差别反应阶段（03个月）。（2）有选择反应阶段（46个月）。（3）情感联结阶段（7个月2岁）。（4）伙伴关

8、系阶段（2岁以后）（详见教材）二、婴幼儿心理健康的影响因素【教师】提出问题你认为影响婴幼JIX理健康的因素有哪些？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答婴幼Ju理健康的影响因素主要包括生理因素、心理因素和环境因素。（一）生理因素1 .遗传因素遗传因素不仅直接影响婴幼儿的生理发育，还会对其心理健康产生较大的影响。大量研究表明，婴幼儿时期精神疾病和心理障碍的发生、发展均与遗传相关。【教师】提出问题你知道唐氏综合征吗？这种疾病是如何引起的？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，讲解唐氏综合征唐氏综合征，又称21-三体综合征、先天愚型，是由21号染色体异常导致的染色体病。该病的主要致

9、病因素包括遗传、母亲高龄和致畸物质（如放射线、农药、苯）影响等，患者主要表现为智能落后、特殊面容和生长发育迟缓，常伴有小指向内弯曲、猿掌等多种畸形。2 .妊娠期母体的状况妊娠期间，孕妇的患病情况、用药情况、营养状况、情绪、生活方式、生活环境等都会直接或间接地影响胎儿大脑的发育，进而影响婴幼儿的心理发展。3 .疾病和意外伤害疾病和意外伤害是影响婴幼理健康的一个重要因素。此外，疾病和意夕版害造成的残疾或后遗症等，可能会使婴幼儿产生自卑、孤僻、悲观等情绪问题，从而影响其。、理健康。(二)心理因素1 .需要与动机婴幼儿自出生起就产生了需要，如对食物、睡眠的需要等，这些都是最基本的、最低层次的需要。随着

10、身心的发展和社会活动范围的扩大，婴幼儿逐渐产生更多、更高层次的需要，如安全感、被爱、被尊重等，进而会对拥抱、爱抚、赞赏等产生一定的动机。【知识链接】教师讲解人的需要层次人的需要层次从低到高依次是生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要。(1)生理需要。这是人类维持自身生存的最基本的、最低层次的需要，包括对空气、食物、水、睡眠等的需要。(2)安全需要.这是人类对保障自身安全、摆脱威胁、避免伤害等方面的需要。(3)爱与归属需要。爱的需要，即人人都希望爱别人，也渴望得到别人的爱。归属的需要，即人都希望能归属于一个群体，希望成为群体中的一员，并相互关心和照顾。(4)尊重需要。尊重需要主

11、要包括自尊的需要和希望受到别人尊重的需要.自尊的需要使人相信自己的力量和价值，使得自己更有能力和创造力；受到别人的尊重会使人对自己充满信心，对社会充满热情，并认识到自己的价值。(5)自我实现需要。这是最高层次的需要，是指实现个人理想和抱负，发挥个人能力到最大程度，从而获得最大限度的满足感。2 .情绪情绪是影响个体心理健康的重要因素。积极的情绪会使婴幼儿身心偷悦，有助于其保持心理健康和行为适应；消极的情绪则会使婴幼儿处于紧张与压抑之中，对其心理健康产生不良的影响.(详见教材)3 .自我意识自我意识是指个体对自己的各种身心状态的认识。婴幼儿自我意识的发展还不成熟，他们通常是从成人的评价和态度中获得

12、对自我的认识。(详见教材)(三)环境因素1 .家庭【教师】提出问题你认为家庭会给婴幼儿带来哪些影响?【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答家庭是婴幼儿生活和社会化的主要场所。家庭结构、家庭人际关系、家长的自身素质及对子女的教养态度和方式等都直接或间接地影响着婴幼儿的心理健康。【知识链接】教师讲解父母的教养方式父母教养子女的方式主要有溺爱型、专制型、放任型和民主型四种。不同的教养方式会对婴幼儿的心理发展产生不同的影响。(1)溺爱型。(2)专制型。(3)放任型。（4）民主型。（详见教材）2 .托幼机构托幼机构是婴幼儿第一次较正规地进入的集体生活环境。这些机构的物质环境与精神环境、教师的自身

13、素质及教育态度、师生关系及同伴关系等，都会对婴幼儿的心理健康和社会适应能力发展产生影响。其中，教师的性格、行为、态度及师生关系对婴幼儿的心理健康影响最大。此外，同伴关系也是影响婴幼Ju理健康的重要因素之一。（详见教材）3 .社会环境婴幼儿处于社会大环境中，社会的政治和经济状况、道德风气、风俗民情、大众传媒等都会对婴幼儿的心理健康和行为方式产生一定的影响。【教师】讲解“案例评析”中的案例（详见教材），并提出问题造成倩倩哭泣的原因是什么？遇到这种情况，你有什么好的方法可以安抚幼儿情绪？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，并对案例进彳五平析婴幼儿对事物的认知和分辨能力尚未健全，容易受到惊

14、吓，甚至产生恐惧等心理障碍，因此照料者应当避免让其观看可能使其感到害怕的电视节目。若婴幼儿已受到惊吓，照料者应及时安抚其情绪，并注意观察其行为有无异常表现。三、不同年龄段婴幼儿的心理卫生保健（一）01岁婴儿的心理卫生保健【教师】提出问题结合oI岁婴儿的心理发展特点，说说应如何对其进行心理卫生保健?【学生】聆听、思考、回答）【教师】总结学生的回答1 .坚持母学第养O-I岁是建立母子联结”的关键时期，这一时期应尽可能母乳喂养。2 .满足多种需要照料者不仅要满足婴儿对食物1、睡眠等的基本生理需要，还应满足其对安全感、被爱等的社会需要。3 .适当训练趴、爬和手部动作婴JL岁左右时，可适当训练其趴、爬，

15、这样不仅可以协调其全身动作，还可促进其神经系统的发育.4 .多进行语言交流照料者可使用简短明了的词句与婴儿交流，让其臧说话的口型和声调等，并教其说一些简单的字、词，这样可以促进其语言和思维的发展。（详见教材）（二）12岁幼儿的心理卫生保健*【教师】提出问题结合12岁幼儿的心理发展特点，说说应如何对其进行心理卫生保健？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答1 .科学断奶断奶对幼儿来说是T牛大事,如果处理不当，极有可能会对其理造成较大的刺激。因此，断奶要有计划，循序渐进地进行。2 .血语制Il练1 2岁是幼儿语音发展的关键期。因此，照料者应注重训练婴幼JL正确的发音，以促进其语言的发展。3.满足独立性的需求幼JL在2岁左右开始频出独立性的意识和需