《一个接一个》教案.docx
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1、一个接一个教案A教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”;会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2 .正确、流利地朗读课文,体会“我”积极、乐观的心态,感受童年生活的美好。3 .感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。A教学重难点在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历,体会“我”积极、乐观的心态。A教学策略4 .识字写字(1)识字。运用多种方法识记生字,如:利用熟字加偏旁的方法识记;用加一加的方法识记;用部件组合法识记;口诀识字。(2)写字。“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字;“种”和“样”都是左右结构的字,书写的
2、时候要注意这两个字左窄右宽,“禾”和“木”作部首时,最后一笔要变成点;“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意走之是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫“横折折撇”,书写要点是先内后外,“I”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,平捺要写舒展。5 .朗读指导教学时,首先要读好长句子,其次要读好大人的话。朗读时,可以联系生活实际,引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样,然后模仿着读一读句子。6 .理解运用抓住一些关键词,帮助学生体会心情。如,“唉,我好想再多玩一会儿啊”一句启发学生联系生活思考,假如是你会怎么想、怎么做。“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有
3、趣的梦,以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣,在此基础上读出诗句的趣味。最后,引导学生尝试着说说自己的经历。说话时,允许学生用自己的方式来说,把话说清楚,把意思说明白即可,不强求学生按照课文的表达方式来说。A教学课时2课时第1课时A课时目标1.正确、流利地朗读课文。2 .认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、这、种、样”4个字和横折折撒1个笔画。3 .初步了解课文的主要内容,知道“一个接一个”的具体意思。A教学过程板块一谈话导入,引出课题4 .谈话导入,引起共鸣。(1)师:孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说说你们爱玩的游戏吗?(2)出示课件。课件出示:你们知道这
4、两个小朋友在玩什么游戏吗?你们知道怎么玩吗?(学生自由说)5 .结合视频,引出课题。(1)播放“踩影子”游戏视频。(2)引出课题:玩游戏很快乐,快乐的事就这一件吗?(不是)对,在我们身边,快乐的事“一个接一个”。6 .理解课题。(1)板书课题,齐读课题。(2)认读“接”这个生字。让学生互相拉着手:同学们小手拉在一起,个连着一个就是“一个接一个”,所以“接”是提手旁。【设计意图】“好的开始是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习,一进入课堂我就应用文中插图,并播放游戏视频,直接导入新课,点燃学生的学习热情。板块二初读课文,识记生字1.初读课文,整体感知。(1)学生自由读课文。要
5、求:借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(2)学生自由读课文,教师巡视。1 3)用自己喜欢的方法识记生字。2 .检查生词,认识生字。(1)出示生字词:课件出示:睡觉再做梦各种各样伙伴却也有趣这么(2)指导读,注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”,翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(3)指名当小老师,带领同学读。(4)开火车读。3 .趣味识字。(1)用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。用熟字加偏旁的游戏识记生字。课件出示:去+()二却中+()二种羊+()二样取+()二趣结合“却”认识新部首PO“趣”是半包围结构的字,注意“走”的最后一笔要长,托住“取”字。
6、(2)说说自己有什么好办法识记其他字。“伙、伴”这两个字都是左右结构的字,可以用加一加的方法识记。+火二伙,+半二伴。“接”可用部件组合法识记字形,左边“才”,右边“立”下一个“女”字,组成“接”。生字巧记。“过”:走寸了,就“过”。“这”:斯斯文文走到这。【设计意图】通过多种方法识记生字,既能加深学生对于生字的识记,又能为以后的阅读和写作打下良好的基础,可谓一举多得。板块三再读课文,书写生字1.再读课文,梳理内容。(1)带着生字词再读课文。要求:字音读准,句子读通顺。(2)说说课文写了什么。2.指导书写,记忆生字。(1)教师指导记忆。“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“I”是三笔写
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