心理健康：“1433”开放共享式心理健康教育实施模式典型案例申报（定稿.docx

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1、附件12021年多4堵朝北恭官改屋成晨型型拿例申报表案例名称“1433”开放共享式心理健康教育实施模式一一衢州中专心理健康辅导中心建设所属单位衢州中等专业学校申报人余雨生田华毛毅平洪梦月周涛一、案列背景(说明开展此项工作的原因，计划破解的问题，预期达到的目的等，1000字)001.未成年人心理健康问题凸显(1)现状及问题：随着经济社会发展，未成年人心理问题发生率和精神障碍患病率逐渐上升，已经成为重要公共卫生问题。2019年，一项对浙江省中学生心理健康状况的调查发现，我省约有15.5%的中学生存在心理卫生问题；2020年，国家卫健委调查报告显示，全国有16.65%的人存在心理问题，其中有25%是

2、学生；2021年，有学者在我国七大行政区域选取66711名中小学生进行心理健康状况调查，发现约40%的中小学生存在心理适应不良现象，约30%的中小学生受到心理症状的影响。这些调查都表明，未成年人心理健康问题日益凸显，心理健康教育刻不容缓。(2)预期目标：在国家日益重视心理健康教育的大背景和衢州“全国文明城市”建设的契机下，在市未成年人心理健康辅导中心办公地址在我校的基础上，实现借力发展，将衢州中专心理辅导中心建设成全市标杆、全省一流的心理辅导中心。2 .学校心理健康教育力量不足(1)现状及问题：学校心理教师是未成年人心理健康教育的主力军。但目前还存在师资力量薄弱、专职教师缺乏、兼职教师专业性不

3、足、学校投入不足等问题。(2)预期目标：在校内通过加强心理健康教育教师队伍建设，进一步配备专职心理教师，大力培养兼职心理教师；在校外力量上，在衢州市文明办的大力支持下，继续整合各方力量，作为学校心理健康教育力量的有益补充。3 .心理辅导各条战线各自为战(1)现状及问题：当下，除了教育系统，司法系统、医疗系统、社区等各个领域都有许多心理工作者在如火如荼地开展工作，但往往都是各自为战的，没有形成合力，因此效果也打了折扣。(2)预期目标：在市文明办的支持下，通过市未成年人心理辅导中心整各方力量，运用校际合作、学校深入社区家长学校指导送教、社区补充课余心理健康教育、医校合作开展心理辅导、学校邀请卫健和

4、司法系统专家来校指导等多种方式，使得政府、学校、卫健、司法、家庭、社区联动建设。4 .衢州“全国文明城市”建设需要(1)现状：经过三年的奋战，衢州高位创下了全国文明城市，作为市未成年人心理健康辅导中心所在地，我校连续三年肩挑重任，也打下了很好的基础。在后“创文”时代，未成年人心理健康教育仍然是文明城市建设的重要板块。(2)预期目标：作为衢州市未成年人心理健康辅导中心所在地，衢州中专心理辅导中心将继续承担建设任务，在衢州市未成年人心理健康教育工作上起到引领作用。二、主要做法(案例的主体部分，包括举措与保障，1200字)构建“1433”开放共享式心理健康教育模式。1.“1”搭建搭建一个平台我校心理

5、辅导中心以全国文明城市创建为契机，引入政府投资金334万，搭建了一个崭新的平台一一衢州市未成年人心理健康辅导中心，打造了一个共有3000多平方米室内场地，集20余个功能室、7套先进的心理测评和训练软件、1个可容纳920人的智慧报告厅等空间为一体的智能化心理健康辅导综合体。依托这一平台，我校创新管理运营模式，整合各方资源，引领衢州市未成年人心理健康教育工作。2. “4”整合四维整合资源(1)政府层面。一是引入资金改造，提升场地和设备条件,搭建工作体系；二是发挥引领作用，提升中心知名度和号召力，营造浓郁氛围；三是促成各方合作，将各方力量联合起来，搭起共建桥梁。(2)教育领域。一是在市教育局的支持下

6、，整合各校力量，成立讲师团，提高师资整体水平；二是统筹各校心理老师到辅导中心值班和辅导，共同打造“开放共享式”心理健康教育模式。(3)卫健系统。一是我校与市第三医院成立“阳光心理驿站”，开通24小时心理热线，定期到校一对一个辅，进行紧急心理危机干预；二是邀请卫健系统专家开设讲座、进行个案督导、参与团辅课。(4)社区角度。一是将社工纳入团队，衔接在校时段和放学时段，作为学校心理健康教育的补充；二是我校心理辅导中心承办心理社工的技能培训。3. “3”共享三个学段共享(1)幼儿园学段。一是中心开辟了儿童放松区，通过滑滑梯、海洋球、绘本等方式，打造了一个充满童趣的空间；二是联系和统筹幼师中的心理教师，

7、为幼儿家长提供公益家庭教育咨询。(2)小学学段。一是中心面向各小学开放场地，与市未成年人心理辅导中心共同开发主题心理体验活动，公开招募小学生参与，为小学生家长提供公益家庭教育咨询；二是中心为各小学提供心理测评指导，向农村偏远小学送教心理课。(3)中学学段。一是中心面向全市初高中开放场地，组织师资开设团辅活动，对学校推荐的未成年人提供公益心理咨询；二是中心面向中学生招募具有同质性心理困惑的中学生，带领封闭式心理成长小组。4. “3”反哺三大领域反哺(1)反哺学校。一是中心不仅与各校共享场地设备，更与兄弟学校共建共享，提供交流、培训的平台，通过邀请专家讲座、牵头组织研讨、接待心理体验、送心理课下乡

8、等途径，提升团队的师资水平；二是中心接受兄弟学校的个案转介，帮助他们进行棘手个案的咨询。(2)反哺社区。一是组织心理教师深入社区家长学校开设讲座、提供公益咨询。我校教师先后到新荷社区、天皇巷社区、北门社区等地，参与了6次送教和面询；二是学校通过承办社工心理辅导技能培训，帮助提升知识储备和专业技能。(3)反哺社会。一是我校心理辅导中心开通日常心理热线和寒暑假电话值班，同时接受学校和社区转介，开放多种预约通道；二是承办青少年心理训练营，帮助广大未成年人及其家长解决心理困惑，提升心理健康水平。三、改革成效(包括实践成效、理论成果、创新点和推广应用情况等，100O字)1.形成一个心辅中心，明确中心运行

9、机制(1)中心配置我校将大成楼3000多平米纳入心理辅导中心，分设3个中心，包含13大功能空间，购置7类软件和设备，场地专用且宽裕，功能全面且先进。(2)运行机制一是从校辅导中心层面，形成师生“四位一体”心育模式；二是从市辅导中心层面，形成“四级网格运行机制”O2 .组建一支咨询团队，助推师资内训成长(1)组建团队中心整合各方力量组建咨询团队，收集咨询师年龄、性别、擅长领域、受训背景、主攻方向等信息，以便与来访者的需求进行匹配。(2)内训成长一是开设讲座。中心邀请北京师范大学郑日昌教授、中南大学唐海波教授、浙江师范大学李伟建教授、杭州第七人民医院院长赵国秋教授、衢州第三医院郑利锋医生等专家来校

10、讲座20余次；二是个案研讨及沙龙。中心针对典型个案，组织朋辈督导30余次，邀请专家研讨8次，组织心理沙龙3次；三是承办内训工作坊，共承办了沙盘游戏治疗、萨提亚家庭治疗、正念等工作坊12次。3 .提升学校干预能力，搭建校际共享网络(1)建立学校心理危机干预制度我校制定了衢州中等专业学校心理危机干预制度，建立心理危机识别系统和预警系统，设计心理高危学生情况说明表不自我伤害契约书等配套资源。(2)开展医校心理健康教育合作我校与市第三医院合作成立阳光心理驿站。一是我校教师赴三院专家讲堂听课10余次；二是心理医生每周来校咨询和初诊,共计辅导学生400余人次;三是教师到三院心理直播间讲座1次。(3)组建校

11、际共享网络一是各校场地设备共享；二是承接学校心理体验活动；三是承办师资培训及C证考评，每年均考评100人以上；四是组织教师到偏远学校上心理团辅课。4 .面向社会开放服务，助力衢州“创文”大局(1)面向社会提供心理个辅一是畅通预约渠道。中心开通心理热线，也接受学校和社区推荐；二是匹配咨询师，中心将来访者的需求与咨询师信息进行匹配。四年来，安排线下或线上各类咨询总计800余人次。(2)面向社会组织心理培训一是承办5次面向社工和家长的心理培训；二是带领“特殊家庭”和“人际关系”主题心理成长小组，共计辅导20次；三是承办“学习动力成长训练营”，面向社会招募50个孩子，开展为期2天的训练营。(3)助力衢

12、州“创文”大局一是中心作为衢州“创文”必查点连续三年零扣分；二是中央文明办牵头的“全国青少年心理健康辅导站”平台上线，衢州市未成年人心辅中心作为浙江省“唯二”单位，成功入选全国28家市级站点。5 .对外辐射成果显著，扶持结对学校建设(1)面向全国开放参观考察。一是全国层面，接待了河北、广东、西藏、新疆等200余次政府考察团和职业院校；二是市域层面，接待了60余个兄弟单位。(2)帮助结对学校建设心理站。通过中心两个月的沉浸式辅导，指导新疆乌什县职业技术学校复制我校经验，建成了心理辅导站，并从运行上对该校进行长期指导。四、体会思考(分析存在的不足，指明改进的方向，提出政策建议，800字)1.师资力

13、量仍旧不足加大教师引进，社会力量加入。(1)不足：一是从校内来看，面对4300余名在校生，我校仅有1名专职心理教师和10余名具备国家心理咨询师证或心理健康教育B证的兼职心理教师。虽然90%的在职教师均获得了心理健康教育C证，但也只具备初级心理健康教育能力。二是从市未成年人心理健康教育工作来看，虽然已从四个维度整合力量，但相比于全市大局，仍是杯水车薪。(2)建议：一是建议学校加大心理健康教师引进，充实团队力量，提升团队活力。同时加大现有心理教师的培养力度，给予更多岗位和待遇上的支持，加强继续教育培训，提升工作热情和工作能力；二是向专业心理咨询机构购买社会服务。他们有比较成熟的咨询经验和较充裕的咨

14、询人手。购买社会服务不仅可以充实师资力量，更可以引进更专业和更前沿的咨询技术和手段。2.培训常态化需推进培训经费保障，项目订单外包。(1)不足：心理健康教育是一项常做常新的工作，其流派和新知也不断涌现，心理从业者应不断学习、不断钻研、不断实践，提升专业素养。但培训需要时间和经费保障，目前还有很大的提升空间。(2)建议：一是推进心理培训的常态化。这需要政府和教育行政部门对学校的时间和经费给予保障；二是支持培训项目订单外包，可以由学校根据工作需要，提出培训主题和内容, 策划，邀请与主题匹配的专家授课。3.全市联动有待升级校际加大合作, (1)不足：共享开放式心理健康教育之路没有止境, 大校级合作，相互取长补短，合力共建共享。 还相对比较浅表。再由外包机构进行行政力量助推。我们还需要继续加但目前的全市联动(2)建议：一是建议政府继续支持，持续加大力度四维整合资源，用行政力量助推，进一步搭好桥梁，发动社会力量共推未成年人心理健康教育工作；二是建议教育行政部门牵头，推动校际合作更加深入，将教育系统内部的主体力量更好地发挥出来。