教科版六下第一单元小小工程师《7.评估改进塔台模型》教学设计.docx

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1、7.评估改进塔台模型【教材简析】评估改进塔台模型是六年级下册小小工程师单元第7课，是单元总结课，也是设计环节的最后步骤。在上一课测试后，每组都有新的思考和想法，虽然各组进行了展示和交流，但并没给学生提供完整、系统的交流时间与机会。所以，本课由两部分组成。第一部分“评估”。评估活动不仅仅自评本组设计，还要小组间进行互评。在各组互评中相互借鉴、相互帮助、资源共享、迁移应用新创新来完善各组设计方案，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学，从而达到工程要求。第二部分“改进”，该活动需要用到单元学习中的全部过程性资料。招标书、设计图纸、建造过程中的修改记录、制作的模型成品、测试数据记录表、问题梳理记录单

2、、改进方案都支持着评估改进活动的开展，也是学生进行方案设计修改的依据。着重培养学生的证据意识，尊重证据的科学态度，体会工程师的工作过程，感受工程的科学与魅力。【学情分析】在本课与前几课的学习中，学生将亲历工程实践的基本程序，完成建造塔台模型的过程，获得小小工程师的角色体验，对工程的理解一定优于之前的认识。但在本课学习的最后，要让学生知道工程设计绝不是“一锤子买卖”，可能要经过多次的反复改进直至满足工程的需要，同时还要提示学生对方案的最终选择是在权衡多种因素后的取舍。【教学目标】科学概念目标工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学探究目标能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自

3、我评估与组际评估。能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标进一步增强对工程建设的兴趣与认识。能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。理解工程的关键是设计。【教学重难点】重点：能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。难点：能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题，并依据塔台模型制作评价表再次改进设计。【教学准备】学生：招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。

4、教师：班级评分统计表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）回顾塔台模型测试，提问：建造的塔台模型存在哪些问题？怎样改进才能把它建得更好？（二）小结：要想塔台模型建得更好，我们要进行评估与改进。（三）介绍本课主要任务：评估改进塔台模型。设计意图：明确本课任务，在开始任务前通过问答形式提醒学生在工程建造过程中评估改进的重要性。二、评估与改进（一）第一环节：小组交流评估每组针对本组和其他小组建造的塔台模型进行交流评估1 .各小组组内评估交流2 .不同小组组际评估交流设计意图：通过活动中的同伴互助、交流合作来发现问题，以便改进、完善设计。（二）第二环节：明确问题各组根据交流评估的情况，明确存在的主要问

5、题并将问题记录下来1 .各小组总结汇报评估交流后的主要问题2 .各小组在设计方案修改记录单中记录下存在的主要问题。设计意图：是与前一课“问题梳理记录单”一一对应的，让学生获得了解决问题的新思考、新方法，也是为下一个活动内容做准备（三）第三环节：改进设计各组根据设计方案修改记录表，对之前的设计方案进行改进设计。设计意图：学生在经历了关于塔台模型的设计一制作一测试一评估这个较为完整的工程设计环节后，再次进入到第二轮的修改设计一制作一测试一评估的闭环中，如此反复，直到达到设计要求为止。三、研讨1 .提问：通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？2 .提问：假如学校再组织开展一项工程活动，你们会怎样做？设计意图：引导学生回顾工程设计过程，进行自我反思与认识梳理，总结单元学习收获。同时，对单元学习成果的检验，也是为学生提供知识迁移运用的机会。