教师招聘考试教学设计.docx

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1、教学活动设计1.请根据下面的文字材料,完成一节课的教学设计。秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，

2、都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。一、课题二、教学目标三、教学重难点四、教学方法五、教学准备/媒体/用具六、教学过程1导入，2,初读，3再读，4,拓展，5,小结、6作业七、板书设计八、教学反思-:知识目标1、认识封、歉等九个生字，会写文后相关的生字新词。1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目

3、；1.借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。1、自学生字词，读准字音，理解有关词语的意思。1、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。二、能力目标2、能正确、流利地朗读课文，探究式地学习、理解课文，体会人物心理变化。2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。2.有感情地朗读课文，体会句子中的意思2.在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，2、通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理

4、信息等综合实践能力。2、引导学生质疑，合作探究。2、理解董存瑞为什么要炸暗堡垒，他是怎么舍身炸堡的。2、有感情地朗读课文第一段和第四段二、德育目标3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。3、培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。3、理解课文内容,并从中感受草原景色的美丽和人民热情好客，从而激发学生热爱大草原的思想感情。3、激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。3、从人物的动作，神态、语言的描写，感受董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。4、有感情地朗读课文第一段和第四段3、了解董存瑞舍身炸碉堡的过程，体会董存瑞舍身炸碉堡英勇献身、视死如归的革命精神教

5、学重点：1了解海底景色奇异和物产丰富的特点1.学习理清课文脉络，复述课文。.抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。1.理清课文脉络，学习复述课文内容。体会重点句子意思教学难点：2学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。2、引导学生质疑，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。1 .让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。2.有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。2、通过重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。2、引导学生质疑

6、，给学生充分与文本交流的时间，引导学生抓住关键的词语，品读句子，帮助了解课文内容，体会作者流露在句子中的思想感情。1.【参考设计】一、课题：秋天的雨二、教学目标1.知识与技能：认识钥、匙等8个生字，会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。2 .过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。（自主合作探究，学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现秋天的美好。）3 .情感态度与价值观：在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。三、教学重难点：1、教学重点：学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，

7、2、教学难点：理解作者通过使用了拟人、比喻等修辞手法，抒发对秋天的赞美之情。四、教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流五、教学准备：1、多媒体课件、图片、秋日私语音乐录音带。六：教学过程（一）、导语渲染，调动情感。1.教师谈话导入新课。（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。2.齐读课题。（板书：秋天的雨）（二）、初读课文，整体感知。1.检查生字词。（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？2

8、.指名读课文，整体把握文章大意。（1）指名按自然段读课文（听背景音乐）。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。(2)读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)(三)、深入局部，品读课文。1.感悟五彩缤纷。(1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)美读句子，体会色彩之美。自己小声读一读这段

9、话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。(1)学生读句子(课件出示句子)。(2)去词体会。如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？(扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。)(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。(4)看录像，感悟五彩缤纷。小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画

10、面读相关文字。）（5）美读全段。3 .体会气味的香甜。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？4 ,表演朗读。（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。咱们就来把J动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？（2）师生互动演一演。（3）指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。（四）、拓展积累，升华感情。1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）2 .拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师

11、根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐）3 .积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（五）、布置作业。1.抄写本课的生字新词。2 .选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3 .用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。七、板书设计秋天的雨一、秋天缤纷的色彩二、秋天丰收的景象三、动物、植物准备过冬的情景八、教学反思1.重视阅读兴趣的培养。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。2、为使学生喜欢阅读，课前布置注意观察身边秋天的景物，我也准备一些与秋天有关的课件。3、指导第二到四自然段的阅读中，让学生一边读一边想象画

12、面，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣，调动学生读书的积极性。4、在深入到每一E更卖，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的5、学生有了充足的时间在课堂上朗读、指名读、齐读、默读、在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、学句，走进语言文字，体会感悟文本。6、重视读中积累。精彩的描写集中在第二、第四自然段。教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，积累好的的词句。7、学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。2.请根据下面的文字材料，完成一节课的教学设计。麦哨呜卜（bu）,呜口卜,呜.田野里，什

13、么声响和（he）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yng）,忽高忽低，那么欢快，那么柔美。湖畔（Pan）,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜（du）肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚（jia）;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎（qing）起了丰满的穗（SUi）儿，那齐刷刷的麦,犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。湖边的草又肥又嫩

14、，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜒，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起茅（mao）茅针来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹（guo）在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。录!J（bao）开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼（词。）嚼，吮（shun）吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁（qin）肺（的i）腑（珀）!呜卜，呜口卜，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（Iiao）起麦浪的东南风里

15、，传得很远、很远2.【参考设计】【教学目标】1.知识与目标：认识畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能准确认读。2 .过程与方法：有感情地朗读课文，体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。3 .情感态度与价值观：感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。【教学重点】感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。【教学难点】体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。【教学准备】挂图或课件、麦哨实物、茅茅针【教学过程】一、聊天激趣1.同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。）4 .每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是一这个，认识吗?（出示麦哨实物，板书：麦哨）介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。二、初读课文1.今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨