育人故事之一.docx

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1、我的育人故事学生：范同学，男，17岁四班一、问题及行为表现1、学习方面：文化基础比较差，学习目标不明确，无头绪。上进心较弱。2。思想性格方面：懒惰，贪玩、上课爱唾觉。3、生活、纪律方面：能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差，多次受到老师批评。二、问题的成因分析1、没有养成好的学习习惯,虽然有意识好好学习，但一下子又不能把以前所有的习惯改掉，有时又管不住自己犯些小毛病。2、学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事,课下不知道问老师。3、没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。三、指导策略1、在学习上、生活上多关心、多指点在学习上实施监督制，如

2、果发现学习上懒惰就随时找他谈话；在课堂上，我也随时到他身边关注一下他的学习状态，使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师，使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，树立起学习的信心。2、尊重他的人格在年级单元过关中，由于工作人员失误，导致该生成绩为零分，还受到批评。我碰巧知道了这件事，及时找其谈话了解事因，并帮他找到阅卷领导反映，给其洗脱冤屈。从那后，他开始上课积极了，能回答问题了。3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯对于该生没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。

3、如有一次我讲公开课，我就给他分了任务,课堂上表演情景剧，结果导演的情景剧非常成功，并在课堂上表扬他给小组挣了分，使他感觉到了自己的存在和意义。从那后，上课积极了。4、他有时犯些小错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。如一次课堂上被我发现看小说，我没有严厉呵斥；而是悄悄“没收”：并小声（防被其他同学听到伤他自尊）给他说：“我暂时保管，因为你在错误的时间错误的地点看了不该看的书；期末取回吧。”5、多方协调，不厌其烦不断地调整方法进行教育，与政教处、首席导师、其他导师和家长及时沟通和密切配合，步调一致地对他进行思想教育；加强日常生活、学习的监督，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。五、教育成果范同学各方面都有比较明显的转变，尤其是专业全省统考过关。