谈谈优质课之“优”（1030）.docx

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1、谈谈优质课之优(1030)原创王有鹏教育科研之星202308-0205:44发表于山东谈谈优质课之“优”(1030)王有鹏(临沂实验中学山东临沂276000)庞老师设计并上了一节优质课，这节课的内容是九年级第四单元第十课第二框奋斗成就未来o下面结合这节优质课，谈谈优质课之“优”。一、精心设计的教学流程一节优质课，肯定要有好的教学流程。好的教学流程能够使教学环节环环相扣，使教学结构严谨科学，使教学过程顺畅自然。教师在导入新课之后，依次展示了下列教学流程：谈古论今，找原因一一勇敢面对，找缺点一一学习榜样，找方向一一我思我悟，我进步一一寻找榜样，立标杆一一走进社会，我成长。这一教学流程中，每一个环节

2、都是由7个字组成的，并且这7个字又都是由4个字和3个字组成。这个教学流程是精心设计的，且不说每个环节的具体内容如何，单从这种形式上，就能看出结构之美和音韵之美。二、独具匠心的直观教学直观教学以其鲜明的直观性能够引发学生的学习兴趣，引导学生观察和思考的积极性。直观教学使用的教具包括实物、模拟实物、图表以及多媒体设备等。现在，许多教师习惯于使用多媒体教学，很少再用实物直观教具。在这节课的导入环节，教师就使用了实物直观教具。课一开始，教师手里拿着一瓶洗洁精，问学生：“老师手里拿的是什么？”学生齐答：“立白洗洁精。”老师说：“这是一瓶兑了水的洗洁精。”学生大多笑起来，继而不解：洗洁精为什么要兑水呢？老

3、师接着告诉学生：“这是我妈妈为了节省才这样做的。一瓶洗洁精兑水之后，能够当五瓶使用，这样买一赠四，多么合算！”由此引出艰苦奋斗的话题，展示课题“奋斗成就未来”。显然，这样的直观教学是独具匠心的。三、贴近生活的情感教学在课堂教学中，积极开展情感教学，激发、调动和满足学生的情感需要，既是调动学生的非智力因素、提高课堂教学效率的需要，更是实现思想品德教学目标的要求。从思想品德课教学的现状看，重知识灌输，轻情感激发的问题仍然比较突出，这不仅影响了课堂教学效率，也影响了教学三维目标的达成，特别是情感、态度、价值观目标的达成。这节课重视情感教学，在“谈古论今，找原因”环节，展示了经济技术开发区旧貌换新颜的

4、具体材料，包括文字材料、图表和图片等，然后展开了一段师生对话：师：开发区的人民发扬的是一种什么精神？生：艰苦奋斗精神。师：在座的许多同学的父母就是开发区的建设者。同学们想一想父母的辛劳，哪位同学介绍一下？请同学们勇敢一点，大胆讲一讲。生：我的爸爸在开发区工作，星期天有时都需要加班，很辛苦。(有的同学谈到父母的辛劳时，哽咽了)师：这位同学发言很积极，勇于回答问题，咱们给这位同学鼓励一下！很显然，咱们开发区的发展离不开这些建设者们，让我们把最热烈的掌声送给他们！这段师生双边活动具有较强的情感激发作用。通过展示材料，不但激发了学生热爱家乡的情感，也激发了学生发扬艰苦奋斗精神的情感；通过学生介绍自己父

5、母的辛勤劳动，不但激发了学生热爱父母、感恩父母的情感，也激发了学生热爱劳动的情感，较好地实施了情感教学。四、实实在在的体验教学体验是学生在学习过程中的亲历和感悟，这是一种有效的学习方式。开展体验教学，精心设计体验性活动，让学生在活动中感受、体会、体验，在体验中理解和掌握知识，在体验中发现和解决问题，在体验中激发情感，形成一定的态度和观念，从而全面达成三维教学目标。为了让学生理解艰苦奋斗的优良传统不能丢，体会劳动的艰辛和劳动成果来之不易，教师设计了一个动手操作体验活动。老师拿来了一个手提袋，告诉学生在老师的家乡有一个手工活，就是给手提袋绑上两根小绳好用来手提。然后教师让学生现场操作，把课前下发的

6、小红绳绑在铅笔或圆珠笔的两端，老师计时，看绑完一根小绳用多少时间。全班同学都在动手操作，结果是绑完一根小绳，最快的同学用10秒钟。这时老师让学生猜一猜，给手提袋绑上一根小绳可以挣到多少钱？然后教师告诉学生可以挣到1分钱，接着老师让学生算一算：一分钟挣多少钱？（0.36元），一小时挣多少钱？（3.6元）。这时老师感慨地说：“3.6元钱挣得多么不容易啊！开发区这些劳动成果都是来之不易的，我们应该珍惜劳动成果！”教师借助手提袋，创设了一个让学生绑小绳的操作体验活动，并且让学生算一算。通过这一实实在在的活动，让学生体验劳动的艰辛，体验劳动成果的来之不易，从而使学生深刻认识到，必须继承艰苦奋斗的优良传统

7、，必须发扬艰苦创业精神，做到珍惜劳动成果，厉行勤俭节约。这就较好地实现了教学目标，特别是情感教育目标。五、贴近学生的活动教学活动教学就是在教学过程中，以学生自主参与的各种活动为平台，促使学生在活动中走进生活，在活动中参与，在活动中探究，在活动中发展，在活动中全面达成教学目标的一种教学形式。活动教学的形式多种多样，诸如问题探究式，情境体验式，合作讨论式，角色扮演式，实践操作式等。贴近学生的活动教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；能够丰富学生的直接经验，把知识运用到实践，促进学生的交往与合作；能够提高学生的道德认识，丰富情感体验，强化道德行为，促进学生良好品德的形成。教师在“勇敢面对，找缺

8、点”环节，设置了一个课堂活动：找出日常生活中和学习生活中，与艰苦奋斗精神相违背的现象，请举例说明。这一活动贴近学生的日常生活，学生想得出、找得到，对于端正学生的行为，显然具有积极意义。在“我思我悟，我进步”环节，设置了这样的课堂活动：学生谈在学习上、生活上、工作上打算怎样做。这一活动促使学生反思自己的行为，感悟到自己应该怎样做，也是为了强化对学生的行为引导。在“寻找榜样，立标杆”环节，设置了夸夸自己身边的好同学活动，这一活动贴近学生的学习生活，好同学就在身边，这些好同学就是学生学习的榜样，就是学生行为的标杆，对促进学生良好品行的形成，是很有帮助的。在本课的结束环节，设置了学生宣誓活动，誓词是：

9、努力学习，我优秀；生活简朴，不落后；艰苦奋斗，迎挑战；同心共筑，中国梦。这一活动意在升华学生的情感，引导学生的行为。通过这些贴近学生的活动教学，增强了课堂的活跃度，提高了学生的参与度和教学目标的达成度。六、生动感人的情境教学情境教学就是在教学过程中，借助各种各样的带有一定情感色彩的教学情境，激发学生的学习热情，引起学生的情感体验，帮助学生理解知识，提高能力，促进学生发展的一种教学形式。情境教学有助于创设良好的教学氛围，促使学生主动思考、探究和体验，提高学生的认知能力、思维能力，促进学生情感的发展，提高课堂教学效率和教学质量。教师善于开展情境教学，在“学习榜样，找方向”环节，播放了2008年感到

10、临沂年度人物，2009临沂市道德模范，被评为第二届全国道德模范提名奖，临沂师范学院（现临沂大学）的贵州籍学生刘秀祥的视频，教师叙述了刘秀祥的经历，展示了刘秀祥“重担压不垮”和“求学意志坚”的文字材料，介绍了他大学毕业后回家乡艰苦奋斗的情况，让学生了解了刘秀祥是怎样发扬艰苦奋斗精神的，让学生回答了他有哪些值得我们学习的优秀品质,最后号召学生自强不息、奋发向上，将来学成之后立志报效祖国、建设家乡，把开发区建设得更美好。这样的情境教学对学生理解应该怎样艰苦奋斗很有帮助，这不仅激发了学生的情感，而且对学生的行为进行了很好的引导，收到了较好的教学效果。七、联系热点的时政教学思想品德学科的一个显著特点是，

11、教学内容与时事政治联系密切，时政性比较强。因此，联系热点开展时政教学，对学生进行时政教育，是思想品德学科的内在要求。思想品德课教学应该联系最新时政热点，联系各种社会热点问题，开展学科教学，让思想品德学科成为学生了解国内外重大事件和重大社会问题的“窗口”。在“走进社会，我成长”环节，为了让学生加深理解艰苦奋斗精神，教师引入了中央政治局关于改进工作作风、密切联系群众的八项规定，告诉学生八项规定就有“要厉行勤俭节约”的内容。同时，还联系到了“光盘行动”这一社会热点问题。然后组织学生讨论：你是怎样理解我国现阶段的艰苦奋斗的？紧密联系时政热点和社会热点开展教学，这就使教学贴近了时代，贴近了社会，不但对学

12、生开展了时政教育，而且有效达成了教学目标。综上可见，优质课之“优”表现在精心设计的教学流程，独具匠心的直观教学，贴近生活的情感教学，实实在在的体验教学，贴近学生的活动教学，生动感人的情境教学，联系热点的时政教学等方面。当然，优质课之“优”还不止表现在这些方面。要打造一节优质课，就要精心进行教学设计，在教学的方方面面上体现出自己的独到之处。（教育科研之星王有鹏微信公众号：wang13954916656）【来源王有鹏教育科研之星】https:/mp.weixin.qq.eom/s/nR3zUMFmfmmA65lIIkm3g声明：转载此文是出于课堂教学或教学研究之目的，若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者与我们联系，我们将及时更正、If!除，谢谢。邮箱地址:1443957397酰