《剪枝的学问》优秀教案设计-经典教学教辅文档.docx

《《剪枝的学问》优秀教案设计-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《剪枝的学问》优秀教案设计-经典教学教辅文档.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、剪枝的学问优秀教案设计教材解读：这篇课文按事情发展按次记叙了俺在桃园看剪枝并了解剪枝的缘由，启示俺们减少是为了添加;生活处处有学问，俺们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近出名的种桃能手.第二，三自然段写俺在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经讯问，了解了剪枝的缘由。第四自然段写春天来了，桃花怒放，俺盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，俺在惊喜的同时真实的理解了王大伯的话。课文的重难点是掌握俺的心思变化，了解剪枝给人的启示。教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、经过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“减少”是为了“添加”的道理。3

2、、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学预备：录音，小黑板教学工夫：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴味1、说话，谁看过别人培养花草树木？2、他们是否是经常拿把剪刀给小树修修剪剪？3、你知道这是为甚么吗？4、揭示课题29剪枝的学问二、初读指点1、自先生字默读课文，画出不认识的的，不理解的生字。理解以下词语的意思：剪枝远近出名疯长挥舞2、检查自学效果出示词语：疯久远近出名挥舞营养吸收营养指名读一读了解词语的掌握情况，领会部分词语的意思。指点书写生字：嚓疯靠留意间架结构难写的生字。3、自在轻声读课文。4、指名读课文，相机指点。三、学习课文1、学习第5节，出示“减少是为了添加,还真是这么个道

3、理。”“我”认为甚么里面还真有道理？“减少”是为了“添加”是从哪个事情中得知的？齐读第5节2、学习1、2节(1)“我”是否是一开始就这样认为？(2)甚么缘由使我不解？(3)自在读一读1、2节(4)读了射一段，你知道了甚么？*王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？*王大伯剪得多，从哪里可以看出？*剪掉这么多的枝条，我非常不理解，我是怎样问王大伯的？这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指点朗读。(5)指点朗读1、2两节。四、布置作业1、抄写词语2、读熟课文第二课时一、听写生字二、学习课文1、学习第3自然段(D指点读(2)从王大伯的阐明中可以看出：他剪掉的是甚么枝条?为甚么剪掉它?他留下的是甚么枝条?

4、对留下的枝条是怎样做的?怎样想的？王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满决心的说”，这是为甚么？(4)我听了王大伯的解释，有甚么表现？(5)指点朗读第三自然段。2、学习第四自然段(1)指名读一读(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出？(3)指点朗读这几句。(4)在桃园里和小伙伴们嬉戏的我盼望甚么？(5)指点朗读第4自然段。3、学习第5自然段(1)指名读(2)王大伯桃园里结的桃子有甚么特点?你从哪些句子看出来的？(3)为甚么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是甚么？喜的又是甚么？(4)那么剪枝的学问到底是甚么?读最初一句。(5)看看下方的事情中是否是也隐含这样的道理？兵不在多，而在精。妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。小结：看来“减少”是为了“添加”。这里面还真有学问，要不然它怎样会运用到各个方面呢?所以，我们平常做事也要留意这个道理。(6)齐读这一自然段。三、总结全文1、朗读全文，说说剪枝的学问是甚么？2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只需我们平时留意观察，擅长考虑，就能在生活中找到规律，更好地生活。四、布置作业有感情地朗读课文。板书：剪枝的学问减少一一枝条一一不利的要素添加一一产量一一进步和成功