《夹竹桃》课后反思三篇-经典教学教辅文档.docx
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1、夹竹桃课后反思三篇夹竹桃是我国著名教育学家季羡林先生的一篇散文,下方是关于夹竹桃课后反思三篇的内容,欢迎浏览!夹竹桃课后反思一这是一篇文质兼美的散文,描写了姓紫嫣红、五光十色的花季里,夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的爱好之情。执教这课时,我先捉住文章中的中心句,也就是能表明作者爱好夹竹桃缘由的句子,紧扣“韧性”、“幻想”两个词语,引导先生深化文本进行精读对话,课堂上先生能在我的循循善诱下经过用心读,仔细揣摩,说出本人的感悟,如夹竹桃的默默无闻、坚持不懈、不怕困难等品质,从而对韧性有了更全面的理解和认识。在幻想这部分教学中,我设计了听音乐范读课文,试图把先生也带
2、入到那种美妙的幻想境界中,大部分先生能在美的音乐中展开本人丰富的想象,有的说:“月光下夹竹桃的影子,这一丛好似百货楼,那一丛好似大超市,恰巧有一群蚂蚁爬过,那是来来常常的行人”;还有的说:“月光下的夹竹桃,叶影参差,随着一阵和风吹过好似波澜壮阔的海面,恰巧有一只飞蛾经过,那是苍鹰在展翅飞翔”。同学们自在发挥想象力,在想象中月光下夹竹桃的美就会潜移默化地感染先生,从而使先生获得审美体验。最初我又把夹竹桃让作者爱好的缘由作了补充,做到了内容的整合,让先生进一步领会作者对夹竹桃的爱好之情。不足的地方:1、课后题落实不到位,如果前面的导入进行精简紧缩,就能巧妙的把课后题处理了。2、调动先生积极性时,尽
3、量避免反面话,该当多鼓励。如先生都不回答成绩时,我情急的地方,脱口说出:“为甚么都不愿展现自我呢?可不能让老师对你们绝望啊!我想如果换一种说法效果会更好,比如:“请把你们的自信展现出来,我置信大家个个都是好样的!”夹竹桃课后反思二夹竹桃是苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文。这是一篇文质兼美的散文,描绘了在娃紫嫣红、五光十色的花季里,夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对夹竹桃的爱好之情。本文最合适对先生进行朗读训练,从朗读中感悟作者对夹竹桃的赞誉。我分为两课时进行教学,在第二课时,我先让先生全体浏览课文,把握课文脉络。课文第一自然段总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花,而第六自
4、然段则是对35节的总结,同时照顾了第一段。接着考虑:你觉得夹竹桃怎样?可作者是情有独钟,为甚么?这样,就很自然地过渡到学习课文的重点段落:第二、四、五自然段。当先生交流到第二自然段内容时,我顺势出示相关内容,指名先生读一读。当先生交流到夹竹桃花的颜色红白相映,景象非常奇妙风趣时,启发先生联想“红似火”“白如雪”的景象,:“火上有雪”、“雪上有火,交相辉映,指点读好这句话。凭借课件画面,边读边想,让先生脑海里呈现那样的颜色,那样的景象,领略作者当时的情趣。当先生交流到第四自然段“夹竹桃的韧性”时,我没疑:夹竹桃的韧性体如今哪里?让先生去找一找相关的语句,重点引导先生充分读懂“在和煦的春风里,无日
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