《夹竹桃》第一课时教学设计两篇-经典教学教辅文档.docx

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1、夹竹桃第一课时教学设计两篇夹竹桃第一课时教学设计一教学目标：1、学习本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不”、“无不”造句。2、学习课文第三、四自然段，品味课文的言语，侧重领会夹竹桃可贵的韧性，感悟作者爱好夹竹桃的缘由，培养先生的审美情趣。3、感受课文运用对比手法衬托出突出夹竹桃的韧性。教学重点：凭借具体的言语文字，感悟夹竹桃的可贵韧性，培养先生的审美情趣。教学难点：捉住重点字词领会夹竹桃的韧性。教学预备：多媒体课件一、揭题，读题：1、出示图片，老师给大家带来一种美丽的植物，仔细观察它的叶子、花，看哪位仔细的同学能有所发现。（叶子像竹，花朵像桃）。2、它夹杂了竹和桃这两种事物的特点，所以人

2、们给它取了个富有诗意的名字一一夹竹桃。（齐读课题）注音：jid。很有特点的名字，再读课题。二、初读课文，理清条理。1、夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花（引读第一自然段），这是为甚么呢？请同学们自在读课文，想一想作者最留恋的是甚么？2、交流板书：花的颜色、花的韧性、能引发我许多的幻想（或花影）。3、所以作者爱上了夹竹桃（出示最初一个自然段）。4、男同学读开头这一自然段，女同学读结尾这一自然段。5、这样的开头与结尾在写法上就叫（互相照顾、或首尾呼应）。如果我们写作的时分也能用上这样的方法，定能使你的习作内容更清楚，结构更残缺。三、学习课文第三、四自

3、然段，感受夹竹桃的“韧性”。有人爱梅，如王冕，他爱梅花纯洁自守的品格;有人爱菊，如陶渊明，他爱菊花素雅高洁的特点，而季羡林独爱夹竹桃，夹竹桃最可贵的地方是甚么？（韧性）1、请同学们细读课文的第四自然段，从字里行间去领会一下夹竹桃的韧性。2、先生自在读，批注。3、交流。重点语句：（一）“然而，在一墙之隔的大门内又长出一嘟噜。”1、引导先生捉住“又又”来领会夹竹桃的韧性。2、经过“悄悄地、一声不响”领会夹竹桃默默无闻的品格。3、指点朗读这句话。（带着爱好、赞誉的语气）（二）“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里无日不顶风吐艳。”1、这是一个两重否定句，改成陈述句，比较在语气上更强烈。2、想象，夹竹桃在暖

4、和的春天里，迎着和煦的春风开放，在盛夏的暴雨里，迎着甚么开放?在深秋的清冷里又迎着甚么开放？引读。3、它怒放的仅仅是艳丽的花朵吗，还在向我们展现甚么？4、再读这个句子，大家该当有不同的感受。（三）“从春天不断到秋天，无不奉陪。”1、这也是两重否定句，改成陈述句。2、夹竹桃陪伴过哪些花？3、引出第三自然段。春天、夏天、秋天、分别陪伴过谁？4、这么多花，美吗?从哪些词语中看出？5、学到这儿，老师有疑问，这个自然段写了这么多花，却只字未提夹竹桃，这是为甚么？（对比、衬托出夹竹桃花开三季，顽强。）6、反复朗读。（四）、比较两个否两重定句的不同的地方，根据材料，用上“无不”、“无不”说话，领会语气更强烈

5、。（五）、这一自然段中还有一句话，也有这样的表达效果。找出第四自然段的最初一句话，指名改成陈述句，朗读出对夹竹桃可贵的韧性的赞誉。小结：同学们，学到这儿你对夹竹桃可贵的韧性有了新的认识吗？齐读这一自然段。四、简介季羡林生平，以“韧性”为点，人、景合一。为甚么季羡林独爱夹竹桃呢?让我们一同来看一看季先生的简介，或许能找到一些答案，静静地看，用心读，你会有哪些感受？（投影出示）五、让这坚强而美丽的花朵永世开在我们心中，练习背诵第四自然段。六、板书：花色夹竹桃季羡林韧性默默无闻哑忍连续不断坚持花开三季顽强引发我许多的幻想夹竹桃第一课时教学设计二教学目标：1.学会本课生字，会用“无不”和“无不”等词语

6、造句。2.理解作者为甚么爱好夹竹桃，学会“抓重点词，找中心句”的方法概括文3.欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的爱好之情，培养审美情趣。教学重难点：指点先生有感情地朗读课文，理解夹竹桃可贵的韧性。一、交流预习内容，梳理疑问成绩(一)导入新课师：同学们，今天我们来学习一篇新课文，先看老师板书课题。谁来读一读。生：夹(jid)竹桃师：也请你读。生：夹(jid)竹桃师：两位同学读对了吗？全班先生：读对了。师：多音字“夹”有两种读音，你为甚么选第一声啊？牛.9师：我们都来看字典中的解释。(出示字典中的解释)生：由于夹它是夹杂、掺杂的意思，而夹竹桃叶子象竹子，花象桃花，夹杂了两种植物的特点，所以它

7、念jio师：说的很好，能根据字的意思判断出多音字的精确读音。这是一种很好的学习方法。我们一同来读读课题。师：全班读。全班先生：夹竹桃。【设计意图：经过字典中的解释判断多音字的正确读音。教会先生学习多音字的方法】（二）交流预习师：课前，大家都进行了预习，老师要检查一下你们字词掌握得怎样?谁情愿到前面来默写？生:默写师:谁来评价一下？预设：生:我想说两点。1,他书写正确2,从单个字来看师:嗯，你关注了单个字的书写。还有谁来说说？生:从全体布局上看，我觉得,全体上很美观。师：是的，我们到了高年级书写时不仅要留意单个字，还要讲究全体布局美观、大方。那么同桌交换评价一下，写得好的用笔圈出来。生：交换评价

8、.【设计意图：此环节设计先生默写生字词，既考察先生对生字掌握情况又教会先生高年级书写要留意全体布局。同时，同桌互评调动了先生学习积极性教会他们如何评价。】师:生字词你们把握得很好,不错,文中还有一些难读的词,大家发现了没有？生:交流师:真是一个有心人,你能带着大家读读吗？【设计意图：此环节让先生本人发现难度的词语，把学习的自动权交给先生】（三）梳理成绩师：生字词我们就交流到这里，课前每个同学也在小组内提出了一些成绩，下方请小组长汇报一下你们组汇总的成绩。汇报小组成绩。师：听了几位组长的汇报，你有甚么发现？生：大家都提到了“作者为甚么都爱上了夹竹桃？”这个成绩。师：是啊，你发现了一个共性的成绩：

9、几乎每个小组都提到了“作者为甚么爱好夹竹桃？”（板书：爱好?）还有吗？下方，那我们就来先解决大家都关注的这个成绩。【设计意图：学贵质疑，让先生本人发现成绩。从而激发他们学习兴味，培养先生自动探求的能力】二、探求解决成绩，理解课文内容师：请大家打开书，我们开火车朗读课文，留意读正确,读迟滞.其余同学认真听,考虑作者为甚么“爱好”夹竹桃？生1读1段：师：评价生2读2段：师：指点生3：读第3自然段。生4：读第4自然段师：指点生5：读第5自然段师：指点生齐读6节。（出示6段）师：经过朗读你们知道作者喜欢夹竹桃的缘由了吗？生:总结师评价设计意图：经过教师指点朗读，让先生感悟作者对夹竹桃的爱好之情，让先生

10、总结作者爱好夹竹桃的缘由，教师在潜移默化中教会先生概括文章内容的方法。】师：那到底是怎样的韧性,让作者这么喜欢夹竹桃呢?这节课，我们先来聚焦写它韧性的第四自然段。三、领悟表达方法，尝试理论运用师：看看文章哪一段是写夹竹桃的“韧性”的？生：4段师：你从哪句看出来的？（预设）生：从最初一句，“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”这是一个反问句，也是这一段的中心句。强调了夹竹桃“可贵”的韧性。师：呀，你真会读书，活学活用，找出中心句，概括出夹竹桃有“可贵”的韧性。下方就请每一位同学默读第4自然段的上面3句话，想一想夹竹桃有怎样“可贵”的韧性?可以圈一圈、写一写批注。（给先生考虑工

11、夫）全班先生自学。教师巡查。师生交流句子：句子1：然而，在一然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。（预设）生：我从第一句“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”“这里的“一”“又”写出了夹竹桃生命力旺盛的可贵韧性。师：非常好，作者的这点用心被你发现了，了不起，你能读读吗？生：读师：还有吗？交流句子2在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。（预设）生：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有甚么特别茂盛的时分，也看

12、不出有甚么特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。）我从从“春风里”“暴雨里”“清冷里”排比中可以看出夹竹桃花开得工夫长、生命力旺盛。师：呀，你真是火眼金睛，把它读出来。生：读师：还是这个句子这类表达方式很特别，你有甚么发现？生：我发现“无”和“不”都能否定词，更强调了夹竹桃韧性的可贵。师：你的发现很重要，如果我把它换成“每天都”行吗？生：如果把这个句子里的“无日不”换成“每天都”那这个句子的强调作用就没有那么重了。用上“无日不”这样的两个否定词可以起到强调了夹竹桃可贵的韧性。师：你能把这类强调经过朗读展现出来吗？生1：读句子生2：读句子师：我们都来读读。全班先生齐读这句话。师：这一段中有一个句子也用

13、了这类表达方式，能找到吗?你来读。生读句子。师:这又是强调呀，同学们。我们不难发现作者连用了两个“无不”，赞誉了夹竹桃可贵的韧性。（慢），我们能不能联系生活实践也试着用“无不”来赞一赞你心中的植物或者动物呢?大家先考虑一下.（给考虑工夫）生：说句子.师：说得很好,我听出了你很爱你的2个我听出了，你对你的（）很有感情。【设计意图：经过个别读、齐读、比较读等方式理解夹竹桃可贵的韧性。重点研读两个两重否定句，再次基础上让先生用“无不”无不”说话，达到迁移的目的。】四、交流背诵方法，积累精彩片段师：学到这里，看来夹竹桃可贵的韧性特别值得大家学习，我们该当记在心里，想一想你有甚么好方法来背诵第4段呢？生：生：生自在背诵：检测背诵：生1:（出示课件填空背诵）生2:全班齐备.总结：学到这里，同学们这堂课我们解决了作者为甚么喜欢夹竹桃这个成绩，了解了夹竹桃可贵的韧性，很有播种。课前，同学们还提出了许多成绩，比如“第三自然段为甚么用大量笔墨去写其他的花呢？”这些成绩对我们的语文学习很有价值，留待我们下节课一同探求。附：板书19.夹竹桃景象妙花期长爱好（可贵）韧性妙幻想妙生命力旺盛