《将相和》第一课时教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、将相和第一课时教学设计教学目标：1、学会生字，理解词语“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、承诺、物归原主、价值连城”等在句子中的意思。3、给课文事情加小标题，搞清之间的内在联系及各事情与全部故事的关系，分清事情的前因后果。教学重点：2、借助小标题概括课文次要内容。教学难点：1、分清事物的前因后果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。教学预备：廉颇的话提早分句打印。创新与打破点：1、课文长容量大是本篇课文特点，为避免繁琐教学，面面俱到，紧紧围绕主人公的活动为中心，经过对主人公的动作、言语的描写内容进行读、思，去理解内容，领会人物思想。2、读在语文教学中是目地，是手腕，是途径。本节课以读

2、为主，引导先生在读中理解、领会。在本课充分运用先生的默读、个人感悟朗读、男女生齐读、联系人物身份针对性演读等多种方法。3、板书设计以师生板书无机融合为特点，以将、相、和与三个故事两条主线力求表现教学重难点的解决。课时安排：二课时。教学流程：第一课时一、直接导入，理清前因后果：些同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年之前、战国时期的历史故事将相和。（板书课题）请同学们自在读书，考虑：将相和的故事是由哪三个事情组成的？（生读书）交流：将相和是由物归原主、涌池之会（相会）、负荆请罪三个事情组成。由先生交流并认真板书在黑板相应地位，齐读后任选其一交流次要内容，进一步考虑：这三个事情在文中的叙说按次

3、能否颠倒?并自在选择关联词”由于所以”“只需才”理清前因后果。二、读书评价，感悟廉颇其人：同学们想一想:在这三个事情中，有一位贯穿一直的灵魂人物,他是谁？（生交流）对，卿相蔺相如，也就是将相和中的“相”（板书:蔺相如）。我们也留意到在刚才的讲述中，同学们留意到经历了物归原主以后的蔺相如由一介平民被封为士大夫（板书：土大夫），海池之会后的蔺相如被封为上卿（板书：上卿），可谓平步青云，书上特别阐明的是职位比廉颇还高。那作为同朝为官、战功显赫的大将军廉颇此时对蔺相如作何评价呢?找到廉颇的话，谁来读读？（抽生读书）数一数，廉颇说了几句话。来，先看第一句。（贴第一句：我廉颇攻无不克，望风披靡，立下许多大

4、功。）每个人，你如今就是廉颇，就说这句话，（抽生读书）感觉这廉将军甚么样？（预设：觉得本人很了不起，傲气十足，居功自负，很神情，相机板书）（贴第二句：他蔺相如有甚么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。）第二句，本人读试试。（抽生读书）听出廉将军对蔺相如甚么态度了吗？（预设：看不起，不屑一顾，相机板书并补充强调：一张嘴，爬到我头上去了。觉得蔺相如有无真本事?所以他的决定就是（贴第三句：我碰见他，得给他个下不了台!）一同读。有一个词叫“言为心声”，意思是经过听一个人说的话你就可以知道他的心里是怎样想的，是个怎样的人。听了廉将军这短短的三句话，你仿佛看到了一个甚么样的廉将军在你的面前？（预设交流：

5、耿直畅快、豪爽、率直，性子直等，相机板书）作为一员武将,廉颇之所以这样率直地表达不满，是由于他不断站在谁的角度？引导先生再次读书，找到三句话中的同一个人称：我，从而点明：廉颇站在本人的角度考虑成绩，所以难以全面，带有很大的片面性。标题是将相和，此时的将相之间是和还是不和？引导先生用“将相之所以不和，是由于蔺相如，还由于廉颇”来从表象和本质两个层面感悟：将相之所以不和，表面看是由于蔺相如的官位比廉颇高，实践是由于廉颇的错误认识：蔺相如没有本事，只靠说嘴皮子就作了比本人还高的官。三、友谊调停，感悟蔺相如其人：既然是廉将军的认识出现了成绩，那我们就来帮帮廉将军，全面了解了解蔺相如此人吧!既然廉将军认

6、为蔺相如是靠一张嘴被封为上卿的，那我们就从蔺相如所说的话开始研讨。边快速默读课文，边提笔用直线画出蔺相如说的话。（提示大家，蔺相如说话的内容都在引号中。）好，来，按课文叙说按次交流你画出的内容。（抽生交流）1、临危授命同学们，请考虑：蔺相如的这番话是在甚么情况下说的？（赵国的君臣都难堪想不出办法的时分）用一个词就是一一临危授命（板书）。那我可不可以这样认为：蔺相如太聪明了，所以赵王一问他怎样办，他就不加思索地说了这番话?为甚么？引导先生交流：想了一会儿，也就是他经过慎重考虑以后，那这时分他会怎样地说这番话?你来补充：蔺相如想了一会儿，（）地说。（预设交流：斩钉截铁、坚决、成竹在胸、掷地有声）太

7、好了，一切的男同学我们都是蔺相如，端起书一同来成竹在胸地读书。同学们，这是蔺相如的办法，也能够说这就是蔺相如对赵王作出（承诺），要末以璧换城，要末物归原主。2、略施小计来，继续交流蔺相如的话。抽生读“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”好，同学们，就这句，真话假话?那就这句假话，你觉得蔺相如此时说得妥不妥?为甚么？（生交流，引导：不只是妥,还很巧妙，先看看秦王拿到和氏璧时的表现即秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）这时分，以璧换城已不可能，惟有沉着冷静地和秦王斗智斗勇，以求物归原主。3、理直气壮和氏璧既然曾经回到本人手中，蔺相如再说话可就一一理直气壮了。谁能读出蔺相如理直气

8、壮的话来？（抽生同时提示先生：如今,我们就是秦王，听听蔺相如的话。）秦王们，你心里想甚么？（预设交流：可别真的摔碎了和氏璧，哎哟，这可不行.）也恰恰是这个“撞”字，你看出蔺相如是一个甚么样的人？（生交流：勇敢、无畏。）是啊，这真是宁可玉碎，不可瓦全的大无畏精神呀!板书。4、大大方方我们来合作读读第九段，我读旁白，大家读蔺相如的话。同学们，放下书，回顾物归原主的故事，我们可以用这样一组关联词来总结：在这场和氏璧的争取战中，之所以有“物归原主”的结果，是由于.（生添：蔺相如不畏强敌，勇敢机智，）5、不辱使命当然，作为强大一方的秦国对赵国的要挟并没有因而结束，几年后的港池之会中，蔺相如更是面对秦王对

9、赵王的的凌辱，说出了怎样的话？（生读蔺相如的话）来一同告诉廉颇，蔺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的吗?靠的是甚么？（预设交流：面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略和勇气取胜）6、顾全大局就是这样一位在敌人面前勇敢无畏的上卿，面对廉颇的这些片面评价时却说出了怎样的话？（抽生读），你听出了甚么？（预设交流：蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相和，国家则安;将相不和，国家则危!）四、将相之和，品名著之魅力同学们，我们尚且听出了蔺相如的识大体、顾大局，更何况是大将军廉颇呢!来看60页的插图，廉颇与蔺相如共同的爱国情怀成就了一段“将相和”的佳话。画面定格在“负荆请罪”这个历史瞬问，我们不妨化静为动，在脑海中想象一下两人见面会使怎样的情景，他们会说些甚么。好了，同学们，发生在2019多年前的这段故事，能够流传千古，除了由于跌宕起伏的情节，栩栩如生的人物,还由于闪烁着人性光辉的意义，我读完以后最大的感触是：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。送给大家。附：板书设计：将勇于改过保护国家利益相机智勇敢临危不惧顾全大局和爱国物归原主濯池相会负荆请罪