《在山的那边》优秀教学设计及反思-经典教学教辅文档.docx

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1、在山的那边优秀教学设计及反思一、导入在悠远偏僻的山区，在高耸高峻的大山深处，有这样一位少年,他从小随父母辗转了五六个地方，但是不断没有走出山里。山外的世界如此精彩,对此他充满了强烈的好奇心。因而面对无言的群山，他常常苦思冥想。“山那边是甚么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。诗歌的名字就叫在山的那边。这节课，我们一同伴同这位少年去寻觅山那边的世界。二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。先来检查字词的掌握情况。请一位同学读准词语，留意加色字的读音。其他同学留意听读，看看有无读错的地方。（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。谁知道扎的其他读音

2、。从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，能否也能读准呢?请一位同学为大家读准诗歌。其他同学听后评价。2、诗歌的节奏，通常为按音节或意义来划分的。同学们先自在朗读，要求读准字词，读出节奏。（先生自在地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。下方检查读书效果。3、诗歌的朗读除了要做到字音精确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。想要读出感情，就必须走进读诗三境界。他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。三、读懂诗歌师：1、在山的那边是甚么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT）3、山和海除了字面的意思外，还

3、有深层含义吗？（山就像困难,海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能完成人生的理想。）四、读懂诗人（先生边默读边考虑，有所得以后要求小组内部交流）请同学们一同交流本人的发现，边读边回味，揣摩诗歌言语的魅力，看看谁的眼睛最敏锐。穿插：1、（对比品读）（PPT）是的，我曾一次又一次地绝望过当我爬上那一座座勾引着我的山顶但我又一次次鼓起决心向前走去是的，我曾绝望过当我爬上那勾引着我的山顶但我又鼓起决心向前走去（比较浏览，先生谈领会）2、分声部读（PPT）是的！人们啊，请置信（合）在不停地翻过有数座山后（女）在一次

4、次地打败绝望以后（男）你终会攀上这样一座山顶（合）而在这座山的那边，就是海呀（女）是一个全新的世界（男）在一瞬间照亮你的眼睛（合）师：同学们声响洪亮，慷慨激昂，读出了对理想的渴望，读出了昂扬，读出了坚定、喜悦。理想的完成让诗人振奋、慷慨，但是我们一样不能遗忘诗人第一次寻海的失败。这一节的言语一样精彩。请同学们继续谈谈本人喜欢的诗句。3、个人品读在山的那边，仍然是山山那边的山啊，乌青着脸给我的幻想打了一个零分（师指点朗读，重点让先生谈谈，然后边领会边朗读。朗读时语速放慢，音调延伸，表现出挫折感）3、全体品读小时分，我常伏在窗口痴想山那边是甚么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？“痴想”原意是发

5、呆的想。这里的意思是：总是向往大山外面的世界,达到了痴迷的程度。阐明我从小就不愿困居于狭窄的天地,而向往外面的世界。师：说几个与痴有关的成语或词句：如痴如醉、痴心不改、情不自禁、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴借着“痴想”，让先生梳理诗人在寻海过程中的心情变化。4、师生合作朗读王家新对于诗歌一一这片海就是这般痴迷。（出示PPT,生读:大概在上初三时吧一一我忽然很冲动地对父亲讲：“爸爸，我要写诗！父亲不置信似的看着我，并笑了起来：“你要写诗?诗歌要成心情！”甚么是“意境”，他没有告诉我，我也不好意思再问从此我便经常揣摩甚么是诗的“意境”我就这样默默地揣摩着，直到上高中后，我心里才被唤起一种真实的诗

6、的觉醒我经常独自在周末回家（平时住校）的山区公路上大声读诗。我并不知道冯至是谁，我只是偷偷地读着，读得浑身颤栗，还要去读！正是这类强烈的、不为人知的爱，伴随着我的高中时期，伴随我在“文革”结束后考上了大学，从此告别了家乡，走上了人生和文学的长途一一王家新从前有个少年师：“我只是偷偷地读着，读得浑身颤栗，还要去读！”诗人这份执着深深地打动了我，我想约请一位同学和我一同朗读第一节，感受字里行间这位少年的内心渴望。（师生配乐合作朗读）同学们也被打动了，是吗?也想再次走进少年王家新的内心世界？5、变式朗读那么请同学们进行变式朗读（PPT）（旁白）小时分，我常伏在窗口痴想（我）一一山那边是甚么呢？（全体

7、反复读）（旁白）妈妈给我说过：（妈妈）海（我）哦，山那边是海吗？（旁白）因而，怀着一种隐蔽的想望（旁白）有一天我毕竟爬上了那个山顶（旁白）可是，我却几乎是哭着回来了（我）一一在山的那边，仍然是山山那边的山啊，乌青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？小组内部练习，以后小组展现，全班展现。六、读出自我师：在同学们声情并茂的朗读中，我听出了少年王家新对于海的渴望，领会到了他登山以后未见海的那份沮丧。同学们能否由此想到了本人的生活？（PPT）在成长的历程中，你必然也遇到过许多山峰，你降服了吗?如何降服的?请说出本人的体验。例如：数学难题对于我来说，就是横亘于我面前的大山。我愈挫愈勇，毫不放弃，

8、毕竟攻克了它。回顾所学的知识，我找出和它有关联的公式，不断演算，不断想之前相类似的题型，毕竟做出来To（学游泳、跑步、学书法、练钢琴等）师小结：是啊，理想就是海，困难就是山，要想看海，必须爬山。五、结束语师：诗中的少年早已走出深山，见到了山那边的世界，成长为中国当代著名诗人。教室里的你们，也会长大。在以后的生活中，无机遇，有应战;有崇山峻岭，也有激流险滩;有阳光雨露，也有风霜阴霾。但世上无难事，只需肯攀登。正如王家新所说：只需沿着江河走，就必然能发现大海。这时分候，它将（先生齐诵）”是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛”希望同学们坚定信心，勇攀高峰。教学反思：市课赛渐行渐远了，如今的我再来回

9、想当时当境，恍惚一切都在眼前。又看到了本人困顿的模样，又暖暖的感遭到张主任等专家老师的谆谆教导心里仍然感触颇深。静下心来好好想一想，再结合着张主任上传的“2019年初中语文优秀课评选总结”的文件，逼真感觉到本人的课与优秀课之间的距离。这类距离里面包含：1、教师本质之间的差距要想让先生具备较高的语文素养，教师就必须首先具备扎实的基本功。在这方面，我过于逊色。特别是我的学问过于浅薄、过渡言语过于苍白、板书设计过于呆板。正是由于个人本质的低下，才使得本人的课没有深度、新意。这是我成绩差的最根本缘由，也是我以后努力的方向。2、自主、合作、探求学习方式的运用还存在差距授课之前，反复告诉本人必然要注重先生

10、“自主、合作、探求的学习方式”的运用。讲课的时分，也是这样做的。可是当面对先生的沉闷现场，当先生的回答达不到本人的预期时，没有临场经验的本人就慌了。因而为了打破课堂的沉闷，话不盲目地多了起来。因而预设的“自主、合作、探求”渐渐演化成老师的“独台戏”To行文至此，回想个中细节，更多的却是感动。又想起了刚刚讲完课以后的心声：磨课领导貌似冰霜，实则如春阳般普照大地。磨课老师眼睛雪亮，实则促你置之死地而后生。点点滴滴，莫能遗忘!如今想来，我是个富足的人，即使成绩不佳。少年王家新痴迷于山外的世界，本人何尝不想多加历练?读书是一种沉醉，历练也是一种提升。可是没有经历何来锻炼?没有锻炼何谈提升?成功固然皆大欢喜，失败以后的反思不也是提升的应有之义吗?穿过历史的云烟，我发现许许多多或著名或平凡或大或小的人物，他们在本人的人生道路上即使摔得头破血流也要匍匐前行！