《家》课堂实录+反思（第一课时）-经典教学教辅文档.docx

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1、家课堂实录+反思（第一课时）教材分析：家是苏教国标版第一册第五课。本课是一首儿童诗。全诗六行两句，经过用先生熟习的事物作比，让先生领会为甚么说“祖国就是我们的家”。课文次要经过学习儿歌让先生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的将来，激发先生热爱祖国的情感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课5个生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容，激发先生热爱祖国的情感。重点难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，让先生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的将来，激发先生热爱祖国的情感。教具预备：课件教学过程：1、说话导入，揭示课题。师：同学们，我们都有本人的家，能说

2、说你们和爸爸妈妈生活在一同感到怎样？生：我感到很幸福。生：我感到很快乐。生：我感到很幸福、很快乐。师：这节课我们一同来学习第5课家。板书课题：5、家。指名读课题、齐读课题。师：这篇文章是一首优美的儿歌，请同学们认真听老师读。教学评析：从先生的生活实践动手，让先生充分地领会到生活在爸爸妈妈的身旁是多么的暖和，多么的幸福，感遭到“家”的温馨；从而激发先生学习的兴味。把先生盲目地引入到课题中去，从而激起先生浏览的能动性。2、初读课文，感知文意。师：（出示动画课件，老师范背课文）你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？生：想！师：好!请同学们本人试着读读课文。不过，请听清老师的要求。（课件出示

3、要求：（1）、借助拼音读准字音。（2）、留意词儿连读。）生自读。教学评析：这样使先生既了解了课文大意，又悟得了朗读的技巧。师：刚才同学们读得非常认真。下方老师来检查一下生字词能否读准了。（检查先生生字字音掌握情况，指名读，开火车读，齐读）师：同学们读得真棒，请大家把这首儿歌再读一遍，这次的要求可进步了。（课件出示朗读要求：（1）、把这首儿歌读正确、读流利。（2）、边读边想：这首儿歌有几句话?）生自读课文，然后教师检查2-3名先生朗读情况。教学评析：在教学中该当给先生充分读的工夫，让先生细细地去品味，感悟言语的意蕴。3、精读感悟，全体感知。师：哪个同学告诉我们这首儿歌有几句话？生：两句话。师：（

4、电脑屏幕出示第一句：“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。”）同学们自在读一读,想一想，从这句话中你读懂了甚么？生自在朗读。生：我知道了蓝天是白云的家。生：我知道了树林是小鸟的家。生：我知道小河是鱼儿的家。生：我知道泥土是种子的家。师：请同学们想一想：我们除了可以说蓝天是白云的家，还可以怎样说？生：白云的家是蓝天。生：还可以说白云生活在蓝天上。教学评析：在教学中，我们该当多为先生创设质疑活动，捕捉疑点鼓励先生积极考虑，这样，既进步了先生的言语表达能力，又培养了先生认真读书的好习气。师：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有本人的家，那么它们各自在本人的家里生活得怎样呢？（多

5、媒体动画演示）生：白云在天空飘啊飘，它们多快乐呀！生：小鸟在树林中自在地飞来飞去，开心极了！生：鱼儿在小河里快活地游来游去，它们可快乐了！生：种子从泥土里长了出来。教学评析：在教学过程中，我们不仅要注重朗读，更要注重给先生创设一个良好的情境，让他们经过生动的画面和欢快的音乐亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在本人的家中生活得自在、快乐的情景。师：是呀，你看它们生活得多么自在，多么快乐呀!假如你如今就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者种子，你能经过朗读把这类快乐的心情读出来吗？同学们本人试着读一读，老师对先生的朗读给予必然的评点。师：（多媒体分别出示大草原图、大沙漠图）你看到了甚么？生：看到了大草

6、原和大沙漠。师：（多媒体出示海底世界的图）你又看到了甚么？生：海底世界。师：仔细看看这些图，充分发挥你的想象，用“（）是（）的家”来说一说图上的内容吗？（同位同学尝试练习）生：草原是马儿的家。生：草原是羊儿的家。生：沙漠是骆驼的家。生：沙漠是沙子的家。生：沙漠是神仙掌的家。生：大海是鱼儿的家。生：大海是沙鱼的家。师：除了这些，你还知道哪些（）是（）的家？（先生四人小组进行讨论）生：蓝天是太阳的家。生：蓝天是月亮的家。生：蓝天是星星的家。生：小河是蝌蚪的家。生：泥土是蚯蚓的家。生：地球是我们的家。教学评析：建筑讨论氛围，促进课堂教学的协作化。不但培养了先生的说话能力，而且还加强了先生之间的合作。

7、凭借文本，创设情境。培养先生运用语文的理论能力，进步先生的人文素养。在先生对课文有了必然的了解后，进行迁移练习：依次出示草原、沙漠和海洋图，让先生结合已有的知识经验，联系生活，先生很快说出“（）是（）的家”，在此基础上，再让先生开拓思想的空间，自在练说更多的“家”。师：同学们，我们每个人都有一个属于本人的小家，同时我们大家还有一个共同的家，那就是一生：我们的祖国。师：“祖国”就是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶、祖祖辈辈生活的这个国家。我们祖国叫甚么名字？生：中华人民共和国。师：是的!它可以简称为“中国”。（多媒体演示中国的版图。地形图轮廓里依次出现长城图、高山图、草原图、沙漠图、动物图、开满鲜花的图

8、。）你瞧!祖国就像一只大公鸡，像美丽的大花园，我们在这个大花园里茁壮成长。出示课件，演唱娃哈哈，加强先生对“祖国”概念的认识。师小结：祖国这个大花园有暖和的阳光，有清新的雨露，我们在祖国这块肥沃的土地上幸福地成长，所以祖国就是我们一生：“家”！师：你们爱不爱我们的家?用你的朗读告诉大家。指名有感情地朗读第二句。在评议的基础上齐读。指点朗读全文，师：这首儿歌写得很美，同学们让我们一同打开书本，把它美美地读一遍，好吗？（教师配乐，先生齐读）教学评析：对于一年级的先生来说，“祖国”这个词的概念他们还不太理解，教师经过讲解、欣赏图意帮助先生使抽象思想转化为直观思想，也就是让口头言语转化为书面言语。教学

9、反思家是一首儿童诗，言语简练，内容纯真，节奏明快，富无情趣，贴近儿童的经验世界和想象世界。我就设计了这样的导入“同学们，我们都有本人的家，能说说你们和爸爸妈妈生活在一同感到怎样？”在情感上让先生知道“家”的温馨，感受“家”的暖和，把先生盲目地引入到课题中去，从而激起先生浏览的能动性。在新课的教学中，经过不同目的多次读文，不仅扫除了浏览妨碍，而且对课文有一个全体感知，为后来的感悟打下基础。在教学第一句话的四行诗时，我采用看课件画面发挥想像，既训练先生的思想能力，又训练了言语表达能力，更重要的是让先生逼真地领会到蓝天、树林、小河、泥土确实是白云、小鸟、鱼儿、种子快乐的，暖和的，离不开的家。在教学第二句话时，诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小先生来说，特别不容易理解。我经过讲解、欣赏图画，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，帮助先生使抽象思想转化为直观思想，打破了先生理解上的难点，同时也培养了先生自主、探求地学习的认识。不足的是这节课我的评价方式比较单调，生自评、互评的力度不够，更没有生对师的评价，使评价只停留于表面。