《夹竹桃》第二课时教案-经典教学教辅文档.docx

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1、夹竹桃第二课时教案【优秀篇】夹竹桃第二课时教案一一、教学目标1、经过学习引导先生感受夹竹桃花期长、韧性可贵的特点，启发想象，理解月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离的景象，从而领会作者爱好夹竹桃的缘由，并培养先生的审美情趣。2、正确、有感情地朗读课文。3、初步感受文章托物言志的表达方法。二、教学任务任务一：领会夹竹桃的韧劲任务二：品读花之影，感悟奇妙幻想三、教学过程1、导入新课由课前古诗导入。这么多的花儿，引有数文人墨客留下多少风骚诗篇，而著名言语学家、散文家季羡林先生却独爱夹竹桃，这节课我们将继续走进他笔下那蓬蓬勃勃的夹竹桃的世界。（齐读课题）2、经过上一节课的学习，我们已知道夹竹桃在他的心目中

2、的地位这样的。出示“夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。”齐读3、那是甚么缘由让作者说如此留恋、深爱这类花呢?请大家快速浏览课文，找出文中概括性的一句话来说说（出示“这样的韧性，又能引发我许多幻想，我爱上了夹竹桃。）2、学习花之期，领会韧性可贵任务一：领会夹竹桃的韧劲甚么是韧劲?夹竹桃的韧劲表如今哪些地方?看看你是从哪些词句中领会到夹竹桃的韧性的?可以在本人感受深的地方写上一些考虑，一些领会，在书本上留下你考虑的痕迹。具体交流。（1）第一句话：谈谈你的领会？（出示）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，

3、一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”预设一：捉住“又开出、又长出”来谈。这两个词突出了夹竹桃的花开连绵，从不间断的特点。能读出这份感受吗？预设二：捉住“悄悄地”“一声不响”来谈。这两个词突出了夹竹桃默默无闻、不张不扬的特点。你能把你感遭到的读出来吗？（根据先生朗读适时点评）师：夹竹桃的这份常开不败、默默无闻，就是一一可贵的韧性（板书“韧性可贵”），我们一同来读，读出夹竹桃的这份韧性。（2）第二句（屏显）”在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有甚么特别茂盛的时分，也看不出有特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。”扣住“无日不顶风吐艳”领会。你能用本人的话来描述一下顶风吐艳的情景吗?指点理解

4、“无„„不”。师：是呀，一个人做一件好事不难，难的是一生做好事;一朵花一天顶风吐艳不难，难的是每天顶风吐艳呀，更何况每天的环境气候是不一样的，结合上半句想一想看，都有甚么样的气候?谈谈和煦春风、夏日暴雨、清冷深秋带给你的感觉。（柔和、猛烈、凄冷）是呀，在接受着和煦的春风沐浴时，暖风熏得百花醉，它却独自清醒，待到满园春花浪漫时，它在百花丛中笑，这份淡定从容、俏不争春就是一一（生读韧性可贵）；在盛夏的暴雨里，它们顽强地承受着暴风雨的洗礼，本应是绿肥红瘦，枝折花落，但它却是艳丽照旧，这份百折不挠就是一一（生读韧性可贵）在忍受深秋的清冷里，当秋风扫落叶，带来了阵阵萧条时，它的缕

5、缕清香却送走了一批又一批谢幕的花儿们。这份默默坚守、不畏风霜就是一一（生读韧性可贵）引读：总之，在这三个季节里。不管是在和煦的春风里,夹竹桃看不出一一有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。不管是在盛夏的暴雨里，夹竹桃也看不出一一（生接）有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分,无日不顶风吐艳。不管是在深秋的清冷里，夹竹桃还是看不出一一（生接）有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分，甚么都不说，这就是夹竹桃的那份一一（韧性）（3）“从春天不断到秋天，从迎春花不断到玉簪花和菊花，无不奉陪。”A、扣住“不断到、无不奉陪来理解。师：你是怎样理解“无不

6、奉陪”的？只奉陪一天吗？（指点朗读）三个季节，9个月，270多天，它都奉陪着，这份持之以恒、一直如一就是一一（韧性可贵）B、同学们，这类奉陪中透的就是一一（韧性可贵）啊!难怪作者会说:这一点韧性同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?任务二、品读花之影，感悟奇妙幻想1、师过渡范读：夹竹桃的韧性是难能可贵的，让我们大家都爱上了它，但是，夹竹桃的妙处远不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们再接着去领略她月下参差迷离的风姿和引发的想象吧！2、生自在读这一节（配乐）3、品味意境。刚才大家读得都很投入，老师发现好多同学都深深地沉醉其中了呢。老师这里有三组词语也等着大家来释放感情呢。（屏显）第一

7、组词语：月光似水静影沉璧第二组：毫不含糊浓浓烈烈第三组词语：叶影参差花影迷离你读懂这组词了吗?它们都是描写甚么的？如此迷人的月色，醉人的花香，迷离的花影，引发了作者许多想象，都引发了他哪些幻想呢？同学们，你喜欢作者的哪一次幻想呢?喜欢哪个就美美地读读它。读到这里，我想我们也爱上了夹竹桃，由于：这样的韧性，又能引发我们许多幻想，我们爱上了夹竹桃。读到这里，我想我们也爱上了季羡林这位像夹竹桃一样的散文家，言语学家，他的坚韧让我们敬佩，他的率真质朴让我们感动。四、检测导结（一）、填空1、作者爱好夹竹桃的缘由是,2、作者把月光下的夹竹桃想象成三种事物，分别是3、找出本文中的一句过渡句,它的作用是（二）

8、、散文的写法方式多样，你认为本文用了哪些写法?你能在课外练笔中借鉴吗？五、板书夹竹桃韧性可贵引发幻想夹竹桃第二课时教案二教学目标：1、做到流利、有感情的朗读课文。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，领会作者表达的思想感情。3、凭借具体的言语材料，懂得作者为甚么爱上了夹竹桃，培养先生的审美情趣。4、培养先生小组合作学习的能力和较好的想像力。教具预备：一盆怒放的夹竹桃、投影仪、录音机、轻音乐磁带、课文录音磁带、VCD片、表格。教学过程：一、激情导入先生结合课前搜集材料，介绍夹竹桃这类植物。培养和进步先生搜集材料的能力，激发对课文的学习兴味。二、读中感悟（出示夹竹桃）请同学们回忆一下，在你所见过的花当中

9、，夹竹桃是最美的花吗?它也不是最名贵的花，可作者为甚么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢？（一）先生通读全文，指名回答（韧性、幻想）自主、合作的学习是如今小先生的基本能力。对这部分内容的学习次要以先生自主、合作的学习方法为主，注重先生对课文的在反复朗读中感悟、品味言语文字，培养先生的语感。（二）学习夹竹桃的韧性1、先生自在读课文，找出能表现夹竹桃韧性的句子，小组内讨论交流。2、汇报找的结果。3、品味重点语句。（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有甚么特别茂盛的时分，也看不出有甚么特别衰落的时分，无日不顶风吐艳。<l>指名读圈出“春风、雷雨、清冷”这几个词，说

10、说它们能够告诉我们些甚么？<3>请你给这句话换个说法，句意不变。<4>比较两句话的表达效果o练惯用“无不造句。（2）从春天不断到秋天，从迎春花不断到玉簪花和菊花，无不奉陪。圈出“春天、秋天”两个词，说说它们告诉些甚么。请你给这个句子换个说法，用“无不”造句，比较“无不”和“无了”两个词的异同。练习朗读此句。经过对得点语唏的“找”、“读”、“品”，培养为主的探求能力，进步浏览的质量和语感能力。3、小结：夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替，夹竹桃都能一直如一的开放，它这类精神是否是可贵呢？4、自读手腕（第4自然段）（三）由夹竹桃引发的幻想1、自在读课文，找出有关语句。2、

11、指名回答，学习二、五两个自然段。（1）学习第二自然段，领会这景象的奇妙、风趣。自在读、指名朗读。<2>你看到眼前这盆夹竹桃（出示夹竹桃实物）仿佛看到了甚么？（引导先生想像）充分利用教材特点，使先生放任想像的翅膀，使他们敢想、会想、想出奇异，发展创新思想。（2）学习第五自然段。（制造月光下夹竹桃的情景）先生仔细观察、展开想像。<2>作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成表格。产生的幻想幻想的根据汇报学习结果。你最喜欢哪种模样的夹竹桃，读给你的同桌听。这一部分教学，经过小组内读、议、填等一系列程度锻炼了组员之间的合作能力，进步合作学习程度。（四）学习第三节过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看一一（放VCD片，同时放课文朗读录音），自读课文，考虑这一自然段在文中的作用，先生回答，师小结课文的写法。三、小练笔写一种花，突出你最喜欢的一方面。迁移写法，使先生学会模仿课文进行写作，掌握不同的俄文的写作技巧，不断进步本身的写作程度。