《角的度量》教学案例及反思-经典教学教辅文档.docx

《《角的度量》教学案例及反思-经典教学教辅文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《角的度量》教学案例及反思-经典教学教辅文档.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、2019-2019第二学期角的度量教学案例及反思您如今正在浏览的2019-2019第二学期角的度量教学案例及反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019-2019第二学期角的度量教学案例及反思教学内容：人教版四年级数学第二单元角的度量。教学目标：知识目标：经过观察、操作等活动，认识量角器，正确运用量角器,并能理解角的大小与角的边长短没有关系，与两条边张开的大小有关。能力目标：经过各种理论活动，培养先生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。情感目标：经过数学学习活动，让先生获得成功的体验，激发先生学数学，爱数学的情感。教学重点：角的度量方法。教学难点：理解角的大小与边的长短无关

2、，正确理解甚么情况下读内圈或外圈的刻度。教学工具：白板课件、白板内的量角器等。教学过程：一、导入（一）、复习师：上一节课我们曾经认识了角，回忆一下甚么叫做角？生：一个点引出两条射线所组成的图形叫做角。诘问，这个点叫做角的甚么？（顶点）这两条射线就是这个角的甚么？（边）（二）、白板出示两个角。师：请同学们猜猜这两个角哪个角大？生：2比1大.生：1比2大。师：刚才同学们的猜测只是凭眼睛看，能不能想办法验证一下呢？生：利用活动角比一比。生：可以把两个角重合比一比。师：同学们的方法都很好，下方我们就用两个角重合比一比。（强调，这两个角的顶点重合，其中一条边也重合，观察，哪个角大？）生：两个角的顶点重合

3、，其中一条边也重合，2的另一条边在1的内部，所以，2比1的大。师：2比1大多少呢？同学们想不想知道？引入：今天，我们就一同来学习角的度量。（板书：角的度量）为了精确测量出角的大小，要有一致的计量单位和度量工具。而度量工具就是量角器，我们一同来认识认识。设计意图：利用白板的功能，拖动1与2重合，了如指掌比较出2大。思起于疑，在导入环节，将一个富有应战性的成绩2比1大多少呢？抛给先生，由于没法用已有的知识经验解决这个成绩，一下激起了先生的疑问，激发了先生探求新知的愿望。二、探求新课(一)、认识量角器(1)白板工具栏当拔取出量角器。师：请同学们以小组合作的方式先生观察白板上的或者本人的量角器上有甚么

4、。(2)让部分先生尝试说一说量角器上各部分的名称。生：量角器上有我发现量角器上的有两行数,这些数的排列有规律,一行从左往右，一行从右往左，两头正好是90度。生：量角器上有很多刻度。生：量角器上还有一个中心点。(3)白板工具栏当拔取出荧光笔边画边补充并小结归纳。小结：同学们观察得真仔细，量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度(顺时针方向)从0度开始到180度止，内圆刻度(逆时针方向)也是从0度开始到180度止。(4)同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。诘问：根据量角器上的刻度和数字想一想把量角器平均分成多少份？生：平均分成180份.师：每

5、一份所对的角的大小是一度，(从白板工具栏中取出笔在白板中的量角器上边说边画1角)角的计量单位是度，用符号表示，计作1（板书）。诘问：5份所对的角是几度？10份呢？【设计意图：利用多媒体白板教学，进步课堂教学效率。有效地突出教学的重点，打破了教学难点。为先生理解和掌握量角的方法作铺垫。】（二）、会读出量角器上角的度数1、在预备好的纸量角器上找出内圈刻度150的角和外圈刻度100的角2、说一说量角器上的这几个角各是几度？（白板出示指名读出度数）（三）、量角引入：同学们对量角器曾经有了必然的了解，也会读出量角器上角的度数了，我们如何正确运用量角器量角呢？请看演示。（示范量角的过程）【设计意图：利用白

6、板功能，很直观地拖动量角器演示量角的过程。注重由扶到放，层层递进，很合适不同层次的先生。】1、同桌交流讨论量角的步骤。2、指名上白板操作量角（边操作边说一说量角的步骤）。生1：量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的0刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所指的刻数就是这个角的度数。生2：要分清内圈刻度和外圈刻度，角的一条边如果和量角器的内圈刻度重合，角的另外一条边所指的刻度就要读内圈的刻度。【此环操作活动可以在白板上清楚地展现出来，进步了老师与先生及先生与先生之间的互动性。表现了在玩中学、在做中学、边练边学的特点。使一切的先生都得到了不同程度的发展。我发现先生在轻松愉快的气氛中掌握知识与运用知识

7、的能力得到了进步。】您如今正在浏览的2019-2019第二学期角的度量教学案例及反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!2019-2019第二学期角的度量教学案例及反思3、教师小结量角的步骤。师：同学们说得真好！为了方便记忆老师把你们的方法归纳成一首儿歌：中心对顶点，零线压一边，它边看度数，内外要分辨。（板书）【数学学习中遇到的最大妨碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强，不易理解和掌握。针对小先生的生理、心思特点，解决数学学科高度抽象性与小先生具体抽象思想之间的矛盾，巧妙编制一些数学儿歌，能很好地打破这个难题。由于儿歌贴近先生的生活实践，读起来又朗朗上口，让他们备感亲切、生动，所

8、以易学、易记4、利用儿歌练习量一量角。师：下方我们一同读儿歌，根据儿歌量一量角。（白板出示一个角）5、（解决质疑成绩）角2比角1大多少呢？师：我们曾经学会量角了，你们会不会利用今天学的知识解决这个成绩呢？生：1=402=50所以2比1大Io（四）、研讨角的大小与边长的关系师：同学们都积极动手、动脑研讨成绩，如今老师还要考考你们的眼力，看你们能发现甚么？利用白板的功能直观且抽象演示：角的大小与角的两条边的长短没关系，与两条边张开的大小有关系。【设计意图：利用白板的功能直观且抽象演示，把学习的自动权交给先生，培养先生探求规律和解决成绩的能力。凡是先生能独立考虑的就放手让先生本人获得；凡是能经过小组

9、合作解决的成绩，就经过师生交流取得共识。力求使数学知识化、情趣化，让先生体验快乐数学、适用数学。教师一直扮演先生学习活动组织者、引导者和合作者的角色。也表现出了玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作的思想。】三、生活中的数学数学来源于生活，服务于生活。生活中的角我们能不能用今天的知识量出它们的大小呢？引导先生量一量钟面上2时整，时针与分针的夹角是多少度？四、总结经过本节课的学习你们有甚么播种？五、板书角的度量度1中心对顶点，零线压一边，它边看度数，内外要分辨。教学反思：角的度量是四年级上册的教学内容，这节课是在先生认识角的基础之上，学惯用量角器度量角的大小，也是为后面利用量角器画角作预备的

10、。根据本班的特点制定教学目标：（1）认识量角器；（2）会读出量角器上角的度数；（3）会用量角器量出角的度数；（4）培养动手操作能力和空间想象能力。先生刚刚接触这内容，比较抽象，对量角器的认识不够深化，部分先生量角器内外圈的读数会混淆，而且先生在量角的过程可能出现的成绩比较多。所以，在这节课的教学过程中，打破了传统的教学方式，利用了白板强大的功能教学取得了很好的效果。一、利用白板，促进了课堂教学中的操作性角的度量比较抽象，传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中先生没法参与，由于课件的内容没法更改。电子白板可随意放大减少、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让先生的目

11、光一直集中在白板上，能很好地吸引先生的留意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助先生更好地理解和掌握角的度量知识。在这节课中，让先生成为学习的主人，也让先生自动参与到课堂活动当中去，进步了他们的学习兴味。二、利用白板，进步了课堂教学中的互动性以往的课堂，由于受所用媒体的限制，有些环节中的互动性遭到了很大的约束。而如今有了电子白板的引进，先生有很多操作活动可以在白板上清楚地展现出来，进步了老师与先生及先生与先生之间的互动性。如让先生用量角器量角，先生亲自到白板上操作等。这样的教学带给了老师与先生之间更多的互动机会。三、利用白板，加强了课堂教学中的直观性电子白板的介入，让我们课堂教学中

12、的很多环节变得更加直观，从而激发了先生的学习兴味，调动了先生的积极性。经过先生的实践观察操作验证而得出的结论。有助于先生在学习角的度量过程中得到更深入透彻的理解。总之，在角的度量这节课中，运用了交互式电子白板教学，效果很好。特别是白板中的量角器可以旋转、迁延、缩放、复制、粘贴等强大的处理功能，让先生亲自操作，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。一直坚持以先生为主体，教师为主导，努力启发先生已掌握的知识，充分调动先生的学习兴味和积极性，使他们最大限制地参与到课堂中，使每个先生都学有所得，真正完成人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展,人人都得到良好的数学教育的毕竟目标。