《记承天寺夜游》人教版教学设计-经典教学教辅文档.docx

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1、记承天寺夜游人教版教学设计记承天寺夜游篇幅虽小，写景抒怀却有独到的地方。一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧！【教学目标】1、背诵全文，读出文章的神韵，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心情。3、学习记事、写景、抒怀的融合感悟作者简洁的言语特点，【教学重点】1、重点：结合课文来理解一些词和句的含义。2、难点：学习古人写景抒怀的方法。【预习预备】1、解决生字词注音；2、看注释、查工具书试翻译课文；3、查材料了解作者的生平、经历、作品；4、找古今中外有关描写月亮的诗词句。月上柳梢头，人约黄昏后。床前明月光，疑似地上霜。举头望明

2、月，低头思故乡。李白海上升明月，天涯共此时”张九龄我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”刘禹锡西江月李煜无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱,是离愁，别是普通滋味在心头。长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。【教学过程】一、导入解题1、交流有关描写月亮的诗词句。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”,均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心情。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅8

3、3字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。3、有关背景：本文是苏轼于元丰三年（1O8O年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很安然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便”自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因而他的自适也包含了得志情怀的自我排遣。二、初读感知内容1、朗读课文：要求读准字音，读清句子进展。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻存交横再次朗读。2、听录音确定朗读的节奏，请一位同学范

4、读，大家评价。3、组织先生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。先生质疑，讨论解疑，理解课文内容。三、思读探求感情合作探求，分小组讨论：1、作者为甚么想着在初冬的夜里走出户外？2、月夜图有甚么特点？给人怎样的感受？3、文中哪些句子表达了作者的情感？文章的结尾句流露出作者怎样的情绪？四、赏读品味言语1、创造情境，请大家一同吟诵描绘月下美景的语句，并考虑作者如何描绘月景的？作者描绘的这幅月夜图有甚么特点？给人怎样的感受？2、探求：在作者写景的基础上，我们来续写一句，大家看哪句合适？（丛中蛙鸣不断。村中狗吠鸡鸣。几处纳凉人笑语阵阵。）为甚么？五、延读拓展积累1、走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点甚么吗?2、看图写景抒怀六、板书设计描绘庭中月色贬官谪居寻求美好事物人生观热爱生活、旷达处世