七年级上《散步》教学反思.docx

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1、七年级上?散步？教学反思?散步?教学反思1：这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学案例。本课充分发挥学生的主体性,教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材,又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位,放手学生充分地读、思考、交流,使学生成为课堂的主人。初读课文,整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。研读课文，让学生在书上做旁

2、批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验,美美地读文。整节课,学生活动占主位,老师只是适时地启发、引导、点拨。2、对学生适时进行学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容,从重音、停顿、语调等方面详细指导,让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深刻地理解了文章主旨。3、注重了对学生学习习惯的培养。例如标段序的习惯、圈点勾画生字词的习惯、作批注的习惯、质疑的习惯等。作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样,在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。这是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的教学

3、案例。本课充分发挥学生的主体性,教者积极参与，充分发挥教学民主，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材,又适当向生活延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位,放手学生充分地读、思考、交流,使学生成为课堂的主人。初读课文,整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。研读课文，让学生在书上做旁批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验,美美地读文。整节课,学生活动占主位,老师只是适时地启发、引导、点拨。2

4、、对学生适时进行学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容,从重音、停顿、语调等方面详细指导,让学生在读中品，在读中悟，学生读出了语文味，也深刻地理解了文章主旨。3、注重了对学生学习习惯的培养。例如标段序的习惯、圈点勾画生字词的习惯、作批注的习惯、质疑的习惯等。作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然,很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样,在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。?散步？教学反思2：?散步？是一篇优美的散文，通过生活中一次平常的散步活动，来颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德,展现了和睦温馨的家庭关系。文章短小，生字词也不多，因此，我把教学重点放在对揣摩

5、词语句子含义和拓展阅读o反思本节课，以下几点值得今后继续发扬：1、充分表达学生的主体地位,放手学生充分地读、思考、交流,使学生成为课堂的主人。引入新课时，我让学生交流自己搜集到的孝敬老人的故事，学生之间互通有无,扩大了知识积累，也锻炼了表达能力。初读课文,整体感知，让学生自读，解决字词，概括课文内容，学生处于阅读思考状态。研读课文，让学生划出精彩词语句子在书上做旁批，然后小组交流质疑。品读课文，带着个性体验，美美地读文。整节课,学生活动占主位,老师只是适时地启发、引导、点拨。2、对学生适时进行学法指导，尤其是指导学生朗读时，结合内容,从重音、停顿、语调等方面详细指导,让学生在读中品，在读中悟，

6、学生读出了语文味，也深刻地理解了文章主旨。3、课堂结构设计比较合理,流程比较顺畅。重点放在品析文章语言上,教学重点突出。4、能及时地较适当地评价学生的发言，如：你能联系自身实际来读文章，谈出了自己的深刻感受，是学生语文的较高境界,好！缺乏之处：1、最大的缺点是教师课堂上没有很动情。“感人心者，莫先乎情，老师应该动情于前，学生才能感动于后。这样的深情的文章，是能够深深打动学生的内心的，但是,今天上课时我似乎一直未真正融入“情中，游离与“情外，自己都觉得很干瘪。2、时间分配上，也有一点问题。中间品味环节，有点罗嗦了，拖了一点时间，致使后面拓展阅读比较仓促，交流时间短暂，当堂检测也比较潦草。总之，每

7、一节后，我们每个老师如果能真正地反思一下，我们是能够每天进步一点点的。日积月累，我们的教学水平就会有大的?散步？教学反思3：?散步？的教学工作已完成，给我留下太多的思索。我从以下几个方面进行反思。一、设计思路在研读语文新课程标准和教材的根底上,依据学生实际情况，紧扣单元主题和阅读要求,设计出散文?散步？的教学思路：以“亲情为主线，关注文章的故事美和情感美，注重语文工具性与人文性的并行开展；学生在阅读的情境中进入文本的探究，运用“自主、合作、探究的学习方式,寻找美点；在此根底上,让学生联系生活,将自己的独特体验表达出来。因此,？散步？这节课的教学，我围绕着“亲情展开：整体朗读，感知亲情；合作探究

8、，品析亲情；小结课文，升华亲情；敞开心扉，抒写亲情。进而设计了“朗读感知、“品析情感、“文章回忆、“创新表达四个环节，注重学生听、说、读、写根本能力，文本理解能力，语言概括及表达能力的培养，同时让学生在文本中感受浓浓的亲情,体悟生命与责任。二、？散步？教学的完成情况（一）教学目标顺利完成，表达在以下几个方面:1、由于对教材的分析较为透彻，学生学情的定位比较准确，新课程改革的理念在本课的教学中得以很好地贯穿，实施得也较为理想，三维目标的达成还是令人满意的，知识与技能、过程与方法完成较好，囿于学生现阶段的生活体验，学生对中年人的深沉情感和家庭责任能有所理解,但没有亲身感悟，因而在教学中注意引导学生

9、在生活中从珍爱亲情,珍爱生命,明确自己现阶段责任并力争做有责任意识的人做起。2、学生在本节课的朗读较为到位,所有学生用心用情地朗读课文，为感知故事内容做了很好的铺垫。我深感到七年级学生的纯真和对知识的渴求，我有信心让他们的朗读水平日渐提高。3、解读文本归根结底就是教师、学生、文本三者之间的对话过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生在教师的指导下对文本进行个性化的解读与思考。在问题探究的过程中，采用了合作探究的学习方式，较大程度地发挥了学生的主观能动性，学生的发言积极、较为到位,加之理解后再朗读感悟，学生对于文本的理解就更为深刻了。4、学生在学习文章后能同教师一起对文章内容进行回忆,对文章思路的梳理

10、完成得相当出色。5、在“创新表达环节，学生生成在预设之内，根本能按照“以小见大的写法完成仿写练习，多数同学能围绕主题，通过生活中的小场景的表达,感受家庭中浓浓的亲情。个别同学存在句式问题需教师加以点拨引导。（二）我认为还有一些遗憾，需要在今后的教学中注意：1、朗读是一个长期坚持的教学工作，本节课学生集体朗读情况较好,但缺少朗读技法的指导。如果本节课选用范读，学生朗读技法的欠缺就会突显出来。2、在分组合作探究的过程中，学生都动起来了，分工也较为细致,但交流的气氛不够浓烈，小组对个别学生的关注度不够。3、“创新表达环节大多数学生能按要求完成，缺少创新的仿写。但不能就此否认学生的创新思维能力。三、本

11、节课教学引发的现阶段语文教学的几点思考1、语文教学要重视阅读。教学中要加强朗读指导,培养学生良好的阅读习惯。注重在多形式的阅读中发挥学生的主观能动性，营造朗读气氛,让学生愿读，乐读，为不同层面的学生提供展示的平台。同时努力做到“以读促学，以读促思，让学生在读中有所学、有所思。2、语文教学要关注课堂、关注文本、关注学生。语文课堂的主导是教师，主体是学生，文本是联系教师和学生的纽带。作为主导者的教师,教学中“应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验,有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。3、语文教学要注重知识与素养并重，关注学生长足开展。老师不断丰盈内心知识与内心精神,就会尊重学生在学习过程中的独特体验,就会“润物细无声地丰富学生文化知识,影响学生精神世界,进而让学生有长足的开展。华东师范大学叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年反思那么可能成为名师。经常对自身教育教学行为进行反思，是教师实现自身专业生长的必由之路。且行且思且珍惜，我会“以思促教，让教学因反思更为出色。