人音版七下第四单元《美洲乐声》单元作业设计(9页).docx

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1、人音版七下第四单元美洲乐声单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期人音版美洲乐声单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱红河谷第四单元第一课时2聆听、演唱拉库卡拉查第四单元第二课时3凯皮拉的小火车化妆舞会第四单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本单元内容是人民音乐出版社七年级下册第四单元的内容，按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1 .能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、连贯饱满的声音，深情地演唱红河谷，感受、体验合唱“平衡与和谐”的要求。2 .欣赏、演唱墨西哥民歌及同名器乐作品拉库卡

2、拉查，学习变奏曲式相关知识。3 .聆听歌曲拉库卡拉查中连续的八分音符和二分音符疏密相间的节奏结合方式，感受墨西哥民间音乐活泼、欢快的音乐风格。4 .聆听化妆舞会，用拍手、拍腿等多种形式感受、体验、表现探戈的节奏。（二）教材分析本单元的内容是学习、感受、体验美洲音乐，重点是美国以南直到美洲最南端的广大地区，即拉丁美洲地区的音乐。1 .红河谷为F大调，W拍，一段体结构，速度为中速。歌曲节奏稳健,富有动感，旋律朴实、舒展，音域不宽（两个声部的音域不超过一个八度）。旋律围绕主和弦的“135”三个音展开，弱起节奏特点突出。歌曲由四个乐句构成，旋律走向与歌词节律高度契合，有明显类似于我国音乐起、承、转、合

3、的结构特点。2 .拉库卡拉查是一首具有墨西哥民间舞曲风格的民歌。F大调,斗拍。歌曲中连续的八分音符和二分音符相结合，使节奏疏密相间，音乐情绪十分活跃、性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更增加了歌舞热烈而欢乐的气氛。3 .凯皮拉的小火车是巴西作曲家维拉罗波斯的作品巴西的巴赫风格组曲之二中的托卡塔，其副标题为凯皮拉的小火车。曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替、切分音及巴西的民族乐器蛙鸣筒、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等多种表现手段的运用，借鉴巴赫风格，以管弦乐形式创作了这首乐曲。整首作品从火车启动一中途行驶一到达终点，好似带领听众做

4、一次巴西乡间旅游。4 .化装舞会是一首著名的探戈舞曲，是阿根廷家喻户晓的乐曲,被誉为阿根廷的第二国歌，也是最早传到我国的探戈舞曲之一。化装舞会为g小调，:拍，乐曲结构为复三部曲式。舞曲描写了一家医院的大夫和病人为庆祝狂欢节而举行化装舞会的情景。（三）学情分析七年级学生接触过的很多音乐作品，积累了一部分音乐知识，对音乐有一定的分析和理解能力，但接触的音乐形式相对比较单一。特别是本单元以拉丁美洲地区为主要内容的音乐，更没有系统了解过。拉丁美洲地区音乐是世界音乐文化的重要组成部分，通过本单元的学习，对丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐审美具有非常重要的意义。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1

5、.能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演唱红河谷。5 .欣赏并会唱墨西哥民歌及同名器乐作品拉库卡拉查主题，结合欣赏学习变奏曲式相关知识，练习分析其主要变奏手法。6 .聆听巴西管弦乐曲凯皮拉的小火车及阿根廷探戈舞曲化装舞会，通过对音乐要素的分析，在实践体验中感受拉美音乐的风格特点。（二）单元作业目标1 .能准确地、有感情地演唱歌曲，了解不同民族的音乐传统，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。2 .通过聆听，了解变奏曲式的特点，即每个变奏都具有一定的独立性，但在总体上要与全曲统一。同时对电子音乐有更加具体的认识和了解。3 .对比听辨、判断不同的拉丁美洲音乐的

6、片段，感受拉美音乐热情洋溢、激荡人心的气氛，充满动感节奏的音乐风格。感受、体验、表现探戈的节奏。四、单元作业设计思路“尊重艺术，理解世界文化的多样性”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求。本单元的作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”的课程理念，紧紧围绕着学科核心素养展开布置。遵从作业设计的“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”八大原则，分类、分层布置，做到难易适中、循序渐进。通过学习不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的

7、民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化，学习世界其他民族的音乐，理解音乐文化的多样性。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“爱唱小歌手”“创新小乐手”和“音乐小能手”。红河谷一课时、拉库卡拉查一课时、凯皮拉的小火车和化妆舞会同为管弦乐，两部作品在一起设计为一课时。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，并附上自评星级。“爱唱小歌手，为基础题：通过演唱给家人听或和同学比一比、唱一唱，准确表达音乐作品的情感，以积极的态度感受、体验美洲音乐。“创新小乐手”为实践题：通过和同学的合作，自制乐器等多种形式对音乐作品进行编创，给音乐作业注入趣味和活力，让音乐课不仅仅是

8、掌握音乐知识技能，更是激发创造能力。“音乐小能手”为探究题：通过深度挖掘每一首音乐作品、进一步认识、了解世界其他民族的音乐，并结合日常生活，感受、体验音乐，拓宽音乐视野,提高音乐审美。单元检测以“印象美洲”为主题，设计多种形式的活动，以节目展演、视频分享等方式，全面考察本单元课程内容所涉及的三维目标达成情况，通过学生自评、生生互评、老师评价，激发学生对音乐课的热爱，培养学生对不同民族、不同国家、不同时代的作品的感知，理解音乐文化的多样性。评价说明：本单元作业内容“爱唱小歌手”为基础型，评价设计三个等级;“创新小乐手”和“音乐小能手”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。五、课时作业第一课时1

9、 .作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。爱唱小歌手：请说一说歌曲红河谷主要流传在哪里，再用深情地歌声演唱歌曲给你的家人或同学听。创新小乐手：请和你的同学合作，用二部合唱的形式演唱歌曲红河谷。音乐小能手：请说一说红河谷歌词表现了什么？再唱一唱这首歌的英文歌词，加深对这首歌曲风格和意境的感受。2 .评价设计红河谷评价表自选项目评价标准水平自评师评爱唱小歌手表述内容丰富流畅；能用充满深情地声音演唱。表述内容完整流畅；能准确地演唱。表述内容完整；和同学共同演唱。创新小乐手能有表情地、较为完整地演唱歌曲，并进行合唱表演。能在节奏准确的前提下，音量均衡地参与二声部演唱。音乐小能手

10、表述内容全面完整，英文演唱规范，歌声优美。表述内容恰当，英文演唱准确。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和家人或同学为主体共同完成，是为了更好地激发学生的学习音乐的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；通过邀请家人、同学共同练习,达到与家人、同学共同体验学习音乐给人带来的合作、和谐的快乐，更深刻地理解合唱的“平衡与和谐”的要求。爱唱小歌手：通过说一说歌曲红河谷主要流传在哪里，再深情地的演唱歌曲。能增强学生的对歌曲基本情感的把握，提高学习积极性，高效完成课时基本内容的学习。创新小乐手：二部合唱的形式演唱，是在学生能够唱准两个声部后进行的合作演唱，是对会唱第一声部的进一步要求。学生在合

11、唱的同时.，不仅要唱好自己的声部，还要注意与其他声部音色统一，锻炼学生的合作、协调、平衡能力。音乐小能手：通过从中文歌词到英文歌词的演唱，使学生仿佛置身于歌曲描绘的美丽风景中，更深刻的感受歌曲的风格。(2)设计意图：爱唱小歌手：考察学生对歌曲演唱掌握的准确程度，激发学生对北美洲民歌的热爱，将情感教育与审美教育结合，唱好歌曲。创新小乐手：合唱各声部是一个整体，针对二部合唱进行的合作练习，考察学生对合唱“平衡与和谐”的感受与体验，以及聆听自己的声部和其他声部的歌声的重要性。音乐小能手：英文歌词的演唱，使学生进一步感受歌曲的意境，加深对歌曲背景的了解。第二课时1 .作业内容请任选一项，提交作业形式为

12、MP4视频，并附上自评星级。爱唱小歌手：请将歌曲拉库卡拉查演唱给自己的家人或同学听。创新小乐手：说一说什么是电子音乐，变奏曲式，分析电子音乐拉库卡拉查其主题一共变奏了几次？音乐小能手：用本课所学的变奏曲式知识，为小星星进行一次变奏吧!2 .评价设计拉库卡拉查评价表自选项目评价标准水平自评师评爱唱小歌手歌曲演唱完整、准确，并带有热情活泼的情绪。歌曲演唱完整、准确。歌曲演唱完整。创新小乐手能说出每次变奏手法的区别。能说出一共变奏了几次？音乐小能手变奏形式灵活，节奏准确，富有表现力。能设计准确的变奏形式。3.作业分析与设计意图（1）作业分析：爱唱小歌手：为本课学习的基本考察内容，让学生在歌声中体验歌

13、曲热烈欢快的情绪，表达自己的情感。创新小乐手：为实践、体验性作业，通过让学生说一说电子音乐、主题与变奏，让学生更深刻感受变奏曲式的特点，完成课本第40页“实践与创造”第二题的内容。音乐小能手：通过引导学生进行变奏，感受变奏手法的丰富多彩和千变万化，积极探索音乐各要素之间的关系，并在变奏中体验学习音乐的乐趣。（2）设计意图:爱唱小歌手：通过让学生演唱歌曲，巩固本课时的教学内容，加深学生对墨西哥民歌的认识。创新小乐手：通过引导学生说一说电子音乐、主题与变奏，有效巩固课时教学内容的重点。对比探究主题与几次变奏，层层深入，让学生在实践中快乐学习知识，同时增加学习的有效性和趣味性。音乐小能手：引导学生进

14、行变奏的尝试，激发学生的音乐创造力，让学生学会探索音乐，创造出更加丰富、有趣的音乐表现手法。第三课时1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。爱唱小歌手：请随音乐哼唱两部作品的主题，并能用不同的肢体动作表达对音乐的感受。创新小乐手：记住化装舞会A(a)段前四小节的节奏，用捻指和跺脚等方式随音乐律动吧！音乐小能手：选择一两件你认为适合的打击乐器以火车行进的节奏参与凯皮拉的小火车的演奏，并为音乐主题编创歌词，用不同的形式表现歌曲吧！2.评价设计凯皮拉的小火车化女舞会评价表自选项目评价标准水平自评师评爱唱小歌手完整准确哼唱主题，并能用不同的肢体动作表现。准确哼唱主题，并能用不同的肢体动作表现。哼唱主题，并能用不同的肢体动作表现。创新小乐手节奏准确，能随音乐律动。能随音乐律动。音乐小能手配器合理、节奏准确，歌词编创有创意，积极向上，表现力强。能编创歌词表现歌曲。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：爱唱小歌手：为本课学习的基本考察内容，让学生在哼唱中体验音乐的情绪，用不同的肢体动作表现不同的音乐情绪，表达自己的情感。创新小乐手：准确地节奏、