初中音乐欣赏教学的优化策略.docx

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1、初中音乐欣赏教学的优化策略摘要：一堂成功的音乐欣赏课，需要教师对学生在欣赏音乐时做正确的引导，提高学生音乐欣赏能力，从而解决音乐欣赏课学生不感兴趣的难题。关键词：初中音乐；欣赏教学；多元化；师生互动；素养提升中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)14-023-01欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的撞击。运用现代技术手段激发学生的兴趣，多种方法理解音乐作品，在互动中体会音乐的魅力,才可以实现欣赏课的高效。怎样提高音乐欣赏课的效果呢，下面谈自己在实践中的思考。一、端正态度重视音乐欣赏在初中的课程体系中，音

2、乐虽然占有一定的位置，但是它不是中考科目，所以在教学中，难免说起来重要，中考时不要。要想提高教学质量，首先要在师生中树立正确的意识，端正音乐学习的态度。音乐不只是唱歌课，音乐有素养、乐理、欣赏、器乐、创作等内容，是一门完整的课程体系，不能因为中考不考就舍弃它、忽视它。音乐对人性情的陶冶，给人带来的心灵愉悦，是任何一门别的艺术都不能替代的。上好初中音乐教学中的欣赏课，是上好音乐课的重要内容。欣赏，顾名思义就是感受和鉴赏，音乐欣赏课在音乐教学中所占的比重越来越大。其教学目的就是要让学生尽量感受音乐作品的美，在鉴赏的基础上形成创作音乐的能力。欣赏音乐就是要与音乐作品表达的情感产生共鸣，走进音乐创作者

3、的心灵深处，体验音乐带来的对心灵的撞击。所以应该认真对待音乐的课程学习，端正音乐欣赏的态度，这样才能收到较高的效果。二、运用现代技术手段激发学生的兴趣激发学生对音乐的兴趣是将音乐的魅力传达给学生的一种手段。所以在教学中要将激发学生的兴趣作为教学的第一要务。学生对音乐有了兴趣才可以顺利形成音乐素养，才会有对音乐的审美构建。音乐作为艺术对人的性情和心灵情感影响是最大的，所以有兴趣的学生对音乐课的热爱是赤诚的。音乐欣赏课要充分利用现代教学手段辅助学生的学习，比如利用多媒体教学，将音乐的音、像等呈现给学生，音响的效果对学生的震撼力也是必不可少的，使学生更加深刻地感受音乐作品，体会音乐作品。比如在欣赏春

4、江花月夜时，我把张若虚的生平和这首词的内容呈献给学生，在充满深情的朗诵中，用这首音乐伴奏，音乐和诗词的交融，声音和画面的融合，将学生带入到一种诗情画意的场面中。月亮半弯挂在天空，夕阳沉入水中，岸边的依依杨柳倒映在水中，若隐若现的渔火在水中荡漾。海上明月慢慢地升起来，激涌波光在学生的视野中无限放大。情景交融的画面，学生可以更好地理解春江、夜色中的花朵、高悬天空的明月以及江边约会的情侣。对学生理解作品的内涵，具有极大的促进作用。三、多种方法理解音乐作品音乐是一种没有语言界限的艺术，但是要欣赏音乐作品的美，应该允许学生具有个性的表现。欣赏毕竟是个性化极强的情感体验。教师要充分注意到这一点，利用多种形

5、式，帮助学生更好地理解音乐,从而体会其中蕴含的美。可以让学生画出音乐作品中反应的内容，用自己的独特方式，演绎音乐作品中包含的情感。音乐欣赏的过程就是一种情感经历的过程，要让学生更加深入地理解音乐作品，必须提倡学生深入作品内容的深处，体会其中深层次的情感。音乐的欣赏对于没有太多人生经历的学生而言，还是具有一定的难度的。所以我允许学生坚持自己独特的音乐感悟。比如在动物狂欢节的欣赏中，学生未必能想象到作品的真正内涵，但是通过对题目的审视,狂欢一词,学生是可以理解的。于是我提醒学生，把自己最开心的时刻回忆一下,然后再体会这首音乐。让学生充分发挥想象,放飞思绪,任思绪飞扬，让自己的情感在音乐的旋律中肆意

6、游荡。这样才可以充分理解音乐,理解音乐中的美感。文字和音乐是不分的，在音乐的欣赏中加上文字的诠释，会增加音乐作品的魅力。在摇篮曲的欣赏中，我给学生讲述妈妈哄着宝贝睡觉的故事，把学生带回到自己的回忆中，在对婴儿时期的想象和生活中的所见进行综合后，学生可以更好地理解摇篮曲的意境。宝贝在妈妈的轻声吟唱中渐渐进入睡梦中。四、在互动中体会音乐的魅力在音乐欣赏中，师生应该互动进行。老师可以鼓励学生进行自己的音乐作品的创作，也可以和老师一起进行一首音乐作品的演绎。让学生和教师一起沉浸在音乐的美好气氛中。比如在欣赏小提琴协奏曲梁祝时，我让班上学过小提琴的学生演奏这首曲子，然后教师利用钢琴进行伴奏，在师生共同演

7、绎的乐曲中，会唱的学生轻声合唱,全员参与、全员融入的音乐再创造实现了。学生对这堂音乐欣赏课留下了深刻的印象。例如：在欣赏日本民歌樱花时，我要求学生感受这首民歌的情绪，大多数学生都认为这首民歌表现了樱花盛开时，人们观赏樱花的喜悦心情。但也有少数学生表示他们听出了一种凄凉的、忧伤的情绪。这是两种完全不同的观点，因此，教师在评价时就必须慎重，不能仅用对或不对去判断。其实，学生之所以会有两种截然不同的感受,是因为学生欣赏的角度不同。就歌词而言的确是表现了樱花的美丽绚烂以及人们观赏樱花时的喜悦心情；由于歌曲的旋律是用日本民族“都节调式”谱写而成，此调式自身的不稳定性确实能给人带来一丝凄美之感。音乐是多数人都喜欢的，但是如果上升到艺术高度就需要从专业的角度去欣赏，教师正是要带领学生从专业的高度去领悟和欣赏音乐作品。利用多种途径和形式，帮助学生跟好地理解音乐作品，体会音乐中蕴含的情感美和意境美，实现对学生性灵的陶冶和灵魂的洗涤。