在思辨读写中把握“它原本”.docx
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1、在思辨读写中形成“我认为”把握了“它原本”,还需形成“我认为”,前者重在把握“内容”,后者重在把握“题旨”。整本书阅读要在对话中达成对文本的分析、判断和评估,形成自己的态度、判断与观点。通俗地说,就是要形成“我认为”。俄狄浦斯王公认的主题是关于命运及反抗。值得注意的是,古希腊悲剧的主人公与中国古典悲剧不同,他们都是有着强大的个人意志与英雄品质的人物。像俄狄浦斯,他的悲剧命运,正是通过他自己的一次一次的选择和一个一个的行为来“实现”的。俄狄浦斯不是一个认命的人,他首先是一个有决断力与行动力的英雄。正如罗念生说:“他之所以遭受苦难,与其说是由于他自身的过失,毋宁说是由于他的美德。”鲁迅说,悲剧就是
2、将美好的东西毁灭给人看。表面看,是命运毁灭了俄狄浦斯,不妨追问一下,命运又是什么呢?在文化讨论的意义上,我们不能将“命运”省事地归结成一种神秘莫测的力量,而应在理性的层面加以深入的分析与论证。在我看来,命运本质上就是人类难以突破的局限性。这些局限性来自环境,来自生命,来自人性,来自个人,正是这些局限造成了似乎无可逃遁的悲剧。从俄狄浦斯的命运看,他的悲剧根源于其父的造孽。这象征了出生与成长背景对于人生的影响。俄狄浦斯终身背负着“弑父娶母”的诅咒,与他个人的德行无关,而是因为他不能选择的出生。人在德行与智慧上的局限,也是悲剧的重要根源。俄狄浦斯的每次选择都经过了仔细的权衡与比较,经过了深思熟虑的思
3、考与判断。而且,他每次都义无反顾地选择了道德,选择了善。但结果依然是罪恶,是毁灭。如果说俄狄浦斯这样伟大的人物都存在德行与智慧上的缺陷,那么,人类自以为是的美德与理性不是更值得警惕吗?但人类的伟大正在于对命运的抗争。正如俄狄浦斯,虽然罪不由他而起,他却敢于追索真相,冒着风险也要“认识你自己“,且敢于承担责任,甘于自我放逐。这正是俄狄浦斯王所昭示的伟大的人类精神。在题旨的理解过程中,“思辨读写”依然是个有效的策略。在俄狄浦斯王的教学中,我采取的是“主题引导下的故事改写”。同样的故事,在不同的主题定位下,其讲述方式也是不一样的。为了让学生形成“我认为,我要求他们变换主题来讲述故事,推动学生在情节的
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- 思辨 读写 把握 原本