数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索.docx

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1、数智化转型背景下应用型财会人才培养的探索引言当前，数智化转型已成为推动各行各业发展的关键力量，企业财务会计领域也面临着新的挑战和机遇。应用型财会人才的培养是指将财会知识与技术应用相结合，培养具备财会理论和实践能力的专业人才。通过对当前财务会计教育模式的分析和对行业需求的调研，本文将提出相应的培养策略和方法，以促进财会人才培养模式的转型和创新。一、高校强化应用型财会人才培养的背景首先，当代数智化转型已经成为企业发展的重要战略，其中要求财会人员具备数智化技能、数据分析能力和信息系统操作能力等应用型财会技能，以适应市场竞争发展。其次，新的技术创新如人工智能、大数据分析、物联网等正逐渐渗透到财会行业中

2、，带来了新的财会工作内容和方式，财会人员需要具备更广泛的技能。而高校应用型财会人才培养应紧跟行业需求，为学生提供相关的知识和技能培训。最后，目前财会行业存在人才供需不平衡的问题，大数企业紧缺应用型财会人才，而高校毕业生在就业时面临着技能与市场需求不匹配的问题。二、数智化转型对应用型财会人才培养的新转变(一)课程设置的优化传统的财会教育注重理论和基础知识的传授，而数智化转型要求财会人才具备应用能力和技术技能。因此，高校需要优化课程设置，引入与数智化转型相关的课程，如会计信息系统、大数据分析、财务软件应用等，以使学生能够学习并掌握与数智化转型相关的技术和工具。（二）实践教学的加强数智化转型带来了财

3、会工作的新的挑战和需求，单纯的理论学习已经无法满足应用型财会人才的培养需要。因此，高校需要加强实践教学环节，包括实习、实训和实践项目等，提供学生与实际工作接轨的机会，通过实践锻炼学生的应用能力和解决问题的能力。（三）跨学科合作的推进数智化转型需要财会人才与其他领域的专业人才进行跨学科的合作与协同。高校应推动跨学科合作的教学模式，培养学生的合作与协作能力。例如，开设跨学科的项目课程，让学生与工程师、市场专家等共同参与解决实际问题，提高学生的跨学科合作能力。（四）创新思维的培养数智化转型对财会人才提出了更高的要求，需要他们具备创新思维和解决问题的能力。高校应鼓励学生的创新思维，培养他们的问题解决能

4、力和创新精神，通过课堂教学和创业实践项目等方式激发学生的创新潜力。（五）企业合作的加强数智化转型需要财会人才具备与企业密切合作的能力，高校应加强与企业的合作，建立校企合作平台。通过与企业合作，提供实践机会、实训基地和实践项目，将学生置身于真实的工作环境中，培养他们的应用能力和与企业合作的能力。三、数智化转型背景下高校应用型财会人才培养的突出挑战（一）高校应用型财会人才课程资源的匮乏首先，数智化财务会计课程资源的不足。许多高校的财务会计课程内容仍然停留在传统的财务报表编制和分析上，缺乏对数智化财务工具和技术的相关讲解和实践。例如，电子支付、区块链技术在财务会计中的应用方面，仍缺少充分的教学材料和

5、案例。其次，数据分析与决策支持系统课程资源的不足。许多高校的数据分析课程仍然停留在理论层面，缺乏实际案例和实践操作的支持。学生很难获得真实数据和相关工具，无法对财务数据进行深入的分析和决策支持。最后，其他专业板块资源的不足。如许多高校的课程资源并未充分涵盖“电子商务与电子支付”；又例如部分高校所提供的风险管理与内部控制课程往往过于简单，没有涉及数智化风险管理和数智化内部控制的实际应用等。（二）高校应用型财会人才教学模式的滞后首先，许多高校仍然采用传统的课堂教学模式，注重知识传授和理论讲解。这种模式主要由教师主导，学生被动接受。但当前传统的课堂教学模式无法满足学生的实际需求，缺乏互动和实际操作的

6、机会。其次，许多高校在实践教学方面存在滞后。一方面，缺乏与真实业务环境相结合的实践课程和项目，使学生无法在实际情境中应用所学知识，无法培养实际操作的能力；另一方面，缺乏真实案例的分析和讨论，限制了学生的问题解决和决策能力的培养。再次，许多高校缺乏与时俱进的教学技术和数智化工具的应用，无法培养学生的数据分析、数据可视化和电子商务等数智化技能。最后，诸多高校教学往往无法跟上行业发展的步伐。缺乏与行业企业的合作项目、行业导师、实地考察等实践机会，导致学生对行业最新趋势和实际应用的了解有限。（三）高校应用型财会人才师资队伍的缺失高校应用型财会人才培养需要具备丰富的实践经验和行业洞察力的教师，但目前的现

7、实是，很多高校在财会领域的师资队伍相对薄弱。首先，传统的财会人才培养更侧重于理论教学，然而，很多传统的教师在实践方面经验匮乏，无法满足应用型财会人才培养的需求。其次，数智化转型给财会领域带来了新的挑战和机遇，如云计算、大数据分析、人工智能等技术的应用。然而，很多教师对于新兴技术和行业的发展并不了解，导致他们无法将最新的趋势和实践经验融入到教学中。最后，一些高校对财会人才培养重视程度不够，教师在职称评定和晋升方面存在一定的局限性，导致很多有潜力的实践型人才无法得到应有的发展机会。这也使得很多财会从业者不愿意从事教育行业，进一步加剧了师资队伍的缺失。（四）高校应用型财会人才评估认证的不足首先，数智

8、化转型对财会人才的需求日益增长，特别是对于应用型人才需要具备更高的实践能力和创新思维。然而，一些传统的评估认证方式仍过于侧重于传统的学术知识考核，无法有效评估学生在实际应用能力和创新能力方面的表现。其次，评估认证的有效性需要得到行业的广泛认可，但目前一些评估认证项目的设计缺乏与实际行业需求的对接，无法真实评估学生的实际能力水平，这导致学生获得的认证在就业市场上的竞争力较弱。最后，应用型财会人才需要具备多方面的能力，包括财会知识、信息技术、数据分析、沟通协作等。然而，目前的评估认证体系往往偏重于某一方面的考核，难以全面评估学生的综合能力。（五）高校应用型财会人才实践跟踪的弱化应用型财会人才培养中

9、的实践能力至关重要，但当前高校应用型财会人才实践跟踪存在弱化不足情况。首先，一些高校缺乏有效的实践管理机制，无法对学生的实践活动进行全程跟踪和管理。这导致学生的实践活动往往是孤立的、零散的，缺乏持续性和系统性。其次，一些高校在实践指导方面存在不足，导致学生无法充分发挥潜力和获取实践经验。最后，一些高校在实践跟踪过程中缺乏及时的反馈机制和评价体系，学生难以了解自己的优势和不足，并进行相应的改进。四、数智化转型背景下高校应用型财会人才培养的优化路径（一）突出课程应用实效，整合高校财会教育资源1 .突出课程应用实效一是重新审视财会专业的课程设置，结合数智化转型的需求，突出实践和应用导向，加强学生的实

10、际操作和解决问题的能力培养。二是通过案例研究和实际项目的引入，让学生在实践中学习，提高他们解决实际问题的能力和经验。三是将理论知识与实践操作相结合，通过实验课、模拟实训以及企业实习等方式，让学生进行实践操作并将所学知识应用到实际场景中。2 .整合高校财会教育资源一是将财会教育与信息技术、数据分析、人工智能等领域的教育资源进行整合，促进交叉学科的合作与融合，培养学生具备综合能力和跨领域的知识结构。二是与企业深度合作，共同开展实践项目、实习实训等活动，使学生接触实际业务和技术应用，并获得企业实践经验。三是加强高校财会教师的培训和引进，提高他们的实践经验和应用能力，使其能够有效教授应用型财会知识，并

11、带领学生参与实践项目。（二）应用现代信息技术，优化高校数字教学模式1 .引入在线教育平台高校可以引入在线教育平台，将课程内容数智化，并提供在线学习资源和学习工具，使学生可以随时随地进行学习。通过在线教育平台，学生可以自主学习和参与互动讨论，提高学习效率和灵活性。同时，高校可以加强对数智化教学资源的开发，如录制精良的教学视频、编写电子教材和资料等。这些数智化教学资源可以更好地支持学生的学习，提供丰富的案例和实例，增强学习的实践性和应用性。2 .推广在线作业和考试通过在线作业和考试的方式，可以提高学生在财会技能和分析能力上的实践操作能力。在线作业和考试工具可以模拟真实的工作场景，让学生在实践中学习

12、和应用知识。此外，为了提供更真实的实践体验，高校可以引入虚拟实验室和模拟平台，让学生在虚拟环境中进行实际操作和应用训练。这些平台可以模拟真实的财会业务场景，提供交互式的学习和实践机会。3 .发展在线协作和团队项目通过在线协作工具和平台，学生可以参与团队项目，实践团队协作和沟通能力。这可以更好地培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，符合数智化转型背景下财会人才的需求。学生可以更灵活地学习和参与实践，获取实际应用能力的提升，并更好地适应数智化转型的需求。（三）支持师资定向挖掘，扩充高校人才培养力量1 .拓宽师资来源渠道高校可以与企业、行业协会、专业机构等建立紧密联系，定向挖掘财会领域的专业人才。

13、通过引进企业从业人员、行业资深专家等作为兼职教师或客座教授,可以提供学生与实际业务接轨的教学，丰富学生的实践经验。此外，数智化转型对于国际化人才的需求越来越大。因此，高校可以积极引进国际化的财会领域专家，提高师资的国际化水平，为学生提供全球化的视野和跨文化的学习经验。2 .赋予师资更多培训和发展机会高校应加强对现有师资队伍的培训和发展，以适应数智化转型的要求。组织专业培训、学术交流、实践研修等活动，提升教师的教学水平和实践能力。高校应鼓励教师参与实际的应用型财会项目，如与企业的合作项目、政府部门的咨询项目等。这样可以提升教师的实践能力和业务水平，同时也能增加高校与实际业务的联系，加强学生的实践

14、环节。（四）紧密行业人才评估，强化财会人才跟踪服务1 ,紧密行业人才评估一是高校应加强与行业协会和企业的合作与交流，了解行业对财会人才的需求和要求。通过定期的沟通和座谈会等形式，与行业人士深入交流，明确应用型财会人才的核心能力和素养,从而指导教育教学的改革和调整。二是与行业协会、企业等合作，进行期望职位的人才需求评估，了解行业对于应用型财会人才技能、知识和能力的要求，并将这些信息融入到教学中，确保学生能够满足行业的实际需求。2 .强化财会人才跟踪服务一是高校可以建立起学生与校友的人才跟踪数据库，追踪记录他们的就业情况、工作表现和职业发展轨迹等。通过分析数据，了解学生在职业发展过程中遇到的问题和

15、需求，为后续的人才培养提供参考和指导。二是为学生提供职业规划和发展咨询服务，指导他们根据个人兴趣和能力进行职业选择和规划，帮助他们了解行业发展趋势和就业前景，并提供相关资源和支持，使他们做出明智的职业决策。（五）融合市场企业阵地，促进理论实践双向赋能1 .建立校企合作平台一是高校应积极与财会领域的市场企业建立联系，促进校企合作。可以与企业签订合作协议，开展共同研究、项目合作、实习就业等活动，让学生能够接触真实的财会业务和实践场景。二是在高校内创新设立产学研一体化实验室，将学术研究、教学和实际应用有机结合。通过与企业合作，让学生参与实际项目和研究课题，提升其实践能力和问题解决能力。2 .促进理论

16、与实践的双向赋能一是高校教师可以到市场企业进行实践交流和深入调研，了解最新的财会业务和实践应用，与理论知识相结合带入教学中，提高教学的实践性和应用性。二是根据市场需求和行业发展趋势，增加开设实践导向的课程，注重实践能力的培养。通过案例分析、模拟操作、实际项目等形式，让学生在课堂上接触到真实的业务场景，并进行实践操作和解决问题。三是鼓励学生积极参与实践项目和竞赛活动，将理论知识应用到实际情境中，提升解决问题和创新能力，并与行业专业人士进行交流和合作，拓宽专业视野。3 .加强行业导师制度一是高校可以与市场企业合作，邀请财会领域的行业专家担任学生的行业导师。行业导师可以提供专业指导、行业见解和实践经验分享，帮助学生更好地了解财会行业的发展动态和就业前景。二是行业导师将定期与学生进行面对面指导和评估，了解学生的学习和实践情况，提供个性化的职业发展建议和指导。行业导师的参