浅谈课堂合唱教学中的“加”与“减”——以《踏雪寻梅》二声部合唱教学为例.docx

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1、浅谈课堂合唱教学中的加与减一以踏雪寻梅二部合D验学为例踏雪寻梅是苏教版四年级的歌曲，歌曲本身比较简单、短小，适合音乐教学。同时运用二声部合唱教学，使得踏雪寻梅的合唱难度略微提升，演唱内容变得更加丰富，学生的参与积极性也更强1。对于小学生而言，合唱教学不仅能够满足其对于情感的表达和熏陶，而且能够使得学生获得对于美的体会和领悟，从而使得学生能够实现全面发展。一、合唱教学中的“加巧用加法，创意演绎经典由于二部和声的音乐作品在学生印象中难度系数比较高，其中涉及到的乐理知识等对于学生而言，要求比较高，加之学生平常接触二部和声的歌曲比较少，因此在合唱过程中学生存在畏难情绪，合唱效果不佳。这就霜要教师在合唱

2、教学之前，选择一首学生比较熟悉的歌曲作为第二声部，降低学生在音准、节奏等方面的难度。以踏雪寻梅歌曲为例，这首歌曲意境比较高雅，主要为了表现作曲者骑驴赏花、怡然自得的心境。在歌曲中有比较明显的再现二段体，即第二段乐句是第段乐句的变化再现，因此整首歌曲旋律比较简单，学生合唱的难度系数不是很高，但在合唱过程中要注意学生的呼吸停顿以及吐字发声问题，提高作品的表达效果。（一）寻找歌曲本身素材做加法为了给歌曲添加二声部，并且能够让小学生在课堂中进行合唱，就需要在踏雪寻梅作品中合适位置添加二声部，使其变成首合唱作品。通过分析踏雪寻梅作品本身可以发现，歌曲的基本节奏类型为“355|25535510与整首歌曲旋

3、律融合比较和谐，因此可以在这首歌中进行循环演唱，达到合唱的效果2。但在实际实践过程中存在一些问题：其一，在踏雪寻梅中最后一个乐句是7个小节，如果使用上述4小节作为和声的话，乐句的长短不致，无法在合唱结尾处达到统的效果。其二，通过课堂合唱实践可以发现，学生对于新加入的“二声部把握不好，由于旋律过于接近，在和声过程中反而不能体现合唱的效果。因此从歌曲自身寻找音乐素材的方法必不可取，需要从歌曲以外寻找和声素材。（二）从歌曲以外寻找素材做“加法”由上述所知，在踏雪寻梅歌曲本身无法寻找到所需要的素材，就霜要从其他歌曲中进行寻找。在寻找二声部素材的过程中，需要以踏雪寻梅为中心，尤其要关注那些在音乐内容表现

4、上与这首歌比较相近的音乐作品。因此可以将外国歌曲铃儿响叮当作为音乐素材，其原因主要有两个方面，其一和踏雪寻梅一样，铃儿响叮当也是首表现雪景的歌曲；其二铃儿响叮当大部分学生都有所了解，因此在合唱过程中难度比较小。在将铃儿响叮当中最为出名的旋律333333351.23（作为二声部加入踏雪寻梅中，在实践中可以发现学生格外喜欢这一旋律，演唱的效果比较好，因此可以将这一旋律作为二声部加入踏雪寻梅中3卜不仅能够给学生带来新鲜感，而且能够让学生积极参与合唱中来。二、合唱教学中的“减善用减法，寻找最佳效果为了更好的贯彻合唱教学中的“零起点合唱”，就需要教师在选择合唱曲目时，更加具有创新意识，例如可以将教材中的

5、歌曲加入二声部，使其变成合唱曲目。但是在此过程中还需要注意一个问题，在做完“加法”之后，合唱的内容增多，甚至会出现“画蛇添足”的情况。为了避免学生的反感情绪，还需要进行适当的修剪，使得合唱作品的演唱效果最佳。例如在踏雪寻梅合唱教学中，加入铃儿响叮当作为二声部，在学生的演唱过程中存在一些问题：其一，二声部没有贯彻歌曲整体，使得歌曲的音乐艺术性不够：其二，由于二声部一直不断的循环重复，学生在演唱过程中出现厌烦、疲劳的情况。因此为了达到两种歌曲相互呼应的效果，如在骑驴赏梅的过程能够听够悦耳的铃声，来自雪橇上的铃铛声，其与驴脖子上的铃铛声交相呼应，让人不由得感受到愉悦之情，因此还需要对歌曲进行修剪。在

6、第、三乐句之间加入二声部，既降低了二声部无限循环的疲劳感，又带给人一种意味悠长的感觉，同时又能很好的解决最后一句7个节拍与二声部4个节拍不一致的问题4卜三、结语综上所述，在课堂合唱教学中运用“加法”，能够丰富合唱教学内容，提高学生的参与积极性，而在合唱教学中运用“减法”，能够使得合唱效果更好，同时更加贴合音乐作品的氛围。这就要求教师在合唱教学过程中，要r解音乐作品，了解合唱方式，设计出更加具有新颖性的教学方式，从而使得音乐作品的艺术性更强。同时也能够使得学生在合唱学习过程中，体会到合唱的魅力，激发参与热情，从而为实现学生的全面发展打好基础。参考文献张蒋.课堂合唱教学中的“加与减-以踏雪寻梅二声部合唱教学为例J.中小学音乐教育,2016,06：24.2李秀萍.浅谈小学音乐课堂合唱教学的有效性J.课程教育研究,2017,45.3任大卫.利用多元素优化童声合唱教学.当代音乐,2017,09:26-27.4蒋品红.浅谈提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径J.启迪：教育教学版,2016,11:43-45.