第9课人机编码有差异教学设计浙教版信息科技四年级下册.docx

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1、29人机编码有差异教学设计教学内容分析本节课是2023年浙江教育出版社出版的四年级下册第二单元第9课。本节课分为三个活动：“了解人们使用的编码”“了解计算机使用的编码”“了解编码中的自主可控”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。教学目标及核心素养指向1、了解生活中人们使用的编码；（信息意识）2、了解计算机使用的编码及其特点；（信息意识）3、小组合作探究，了解编码中的自主可控，意识到数据安全的重要性；（信息意识、计算思维、信息社会责任）教学重难点教学重点：1、了解生活中人们使用的编码；2

2、、了解计算机使用的编码及其特点；设计原因：了解是计算机和人们使用的编码是主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。教学难点：小组合作探究，了解编码中的自主可控，意识到数据安全的重要性；设计原因：能了解编码中的自主可控对学生来说比较困难，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。教学过程1、情境导入（3分钟）教师活动学生活动情境引入：观察这四幅图片,你感受到了编码的哪些特点？学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答提问人民北路88j119修拶120C汽I：111OO11O11MMMnI1110111101MM1(MWMeommi3喏砌薰三:编码与生活有着非常紧密的联系,通过编码人们可以方便地

3、管理数据。人或计算机使用的编码都是为了维护社会的组织与秩序,但两者的编码方式存在较大的差异。本节课我们将学习：1 .人机编码方式的差异。2 .编码中的自主可控技术。设计意图:激发学生对人机编码的学习兴趣并快速进入学习状态。2、新知讲授（35分钟）教师活动活动1： 了解人们使用的编码知识讲解人使用的编码往往考虑到方便记忆、便于交流等因 素。生活中，车票、门牌号、电话号码、邮政编码、停 车位编号等都是人们经常使用的编码。活动2： 了解计算机使用的编码学生活动学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务活动L 了解人们使用的编码小组合作探究你在生活中接触过编码吗？小组交流，说一说生活

4、中编码的应用。活动2： 了解计算机使用的编码小组合作交流查阅资料，在小组内交流，说一说计算机使用知识讲解的编码。数据的编码与解码过程中涉及大量的数据处理。计 算机处理数据具有速度快、精度高、容量大的特点,能 快速准确地处理大量的数据，解决更为复杂的编码问 题。因此,计算机使用的编码较少受限于数据量,一般不 追求可记忆性,更关注编码与解码的效率。计算机使用 的编码有UTF-8编码、条形码、二维码等。活动3： 了解编码中的自主可控小组合作交流通过查阅资料，小组讨论交流编码自主可控的 重要性。起始符 左侧数据符中间分隔符右侧数据符终止符左侧空白区JiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiIliii

5、llllllillIlIIiIIH6 ll901234ll567/ 前缀码供人识别字符校验码右侧空臼区条形码二维码活动3：了解编码中的自主可控知识讲解考虑到计算机的编码应用越来越广泛,人们应该提高对编码相关的自主可控技术的认识。国家只有发展自主可控的技术,才能提升编码技术的安全性。如计算机使用的编码涉及大量的计算，需要高性能芯片的支持,国产自主设计研发的芯片提供了强有力的安全保障。拓展自主可控技术可以保障国家的数据安全,编码相关的自主可控是其中重要的一个环节。在现实生活中，曾发生一些与自主可控相关的恶意事件，如“棱镜计划”。该计划是一项电子监听计划,通过各大技术公司产品的“后门”，偷偷地挖掘数据并收集情报,造成个人隐私数据泄露、国家机密失窃等严重后果,这也为我国的数据安全敲响了警钟。棱镜计划PRisr设计意图:培养学生独立思考的能力，提高核心素养。3、课堂小结（7分钟）教师活动学生活动总结本课内容：活动1：了解人们使用的编码活动2：了解计算机使用的编码活动3：了解编码中的自主可控学生一同回答并梳理知识设计意图:帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。