第6课连续量与开关量（教案）六年级下册信息科技浙教版.docx

《第6课连续量与开关量（教案）六年级下册信息科技浙教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第6课连续量与开关量（教案）六年级下册信息科技浙教版.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、连续量与开关量教学设计课题第6课连续量与开关量单元第二单元学科信息科技年级六下教材分析本课是浙教版(2023)小学六年级下册第6课连续量与开关量，主要学习内容为1.控制系统中的连续量。2.控制系统中的开关量。3.分辨连续量与开关量。六年级下册第一单元已经接触过系统相关知识,本节课是控制系统的细分学习，更精细的了解控制系统。结合现实生活引导探讨连续量与开关量形态，控制系统中连续量与开关量对控制数据的作用。学生结合生活学习情景，学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，连续量与开关量是信息素养的关键体现。连续量与开关量形态，连续量与开关量是重点，更能体现信息科技的核心的素养。核心素养目标L信息意

2、识：学生通过学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，连续量与开关量学习，了解连续量与开关量过程对社会发展和人们生活的影响，规范第进行网络信息交流。2 .计算思维：了解认识学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量的原理，提高计算机计算思维。3 .数字化学习和创新：学生学习控制系统中的连续量，控制系统中的开关量，感受应用信息科技，计算对现代生活的重大影响。4 .信息社会责任：学生通过分辨连续量与开关量，感受信息科技的魅力，使用社会公认的行为规范进行网络交流，提高互联网法律法规意识。重点1.控制系统中的连续量。2.控制系统中的开关量。3.分辨连续量与开关量。难点1.控制系统中的连续量。2.控制

3、系统中的开关量。3.分辨连续量与开关量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一导入新课复习，谈话导入教师：我们上节课已经学习了控制系统的相关知识，这节课我们继续来学习控制系统中的部分内容。今天我们一起来学习连续量与开关量。听通过观看听，引发学生思考，引入课题。二.建构新知(一)小组讨论：1 .水泵的开与关、灯的亮与灭、温度的高低、湿度的大小这些数据有什么区别？在控制系统中，又该如何是表示这些数据呢？2 .三人一个小组合作讨论上述问题。3 .讨论时间2分钟4 .讨论结束后小组代表发表你们的讨论结果。小组合作讨论思考发表见解学生通过思考，讨论，了解开关，温度高低等数据，引导学生理解开关量与连续

4、量的探讨。达到教学目标，提高信息意识，增强建构：控制系统中的数据根据数据形态和作用，分为连续量和开关量。（二）认识连续量1.认识连续量的定义在系统运行过程中，大小随着时间连续变化、形态呈现连续波状的数据称为连续量。观看、思考学生进行思考，教师引导社会信息责任。学生通过每个活动，讨论，思考，动手练习，探讨，增强信息保护意识，控制系统的屈表标三三*JIhz-B1学习新知识，引导学生探索新知识，举例子。认识，学生能有意识地发现身边的系统，实现信息科技核心素养2.认识连续量的例子智能温室大棚通过各种传感器将温度、湿度、光照度转换为连续量数据。这些数据的大小随时间不断发生变化。这些连续量数据既真实反映了

5、棚内的环境状况，又为控制系统做决策提供了判断依据。6一小时内温度变化一:O类别1类别2类别3类别43.试一试保温热水壶烧开少量的水，随后记录水的温度随时间的变化情况，再根据数学知识制作温度随时间变化的统计曲线图。（三）认识开关量1.开关量的定义在控制系统中，控制执行器设备开或关的数据称为开关量。育人目标。一00一-O-2 .开关量的数值开关量还用来表示系统运行时通或断、有或无的两值状态。开关量只有两个数值，常用数字“0或T表小O3 .开关量的应用开关量除了用于开关设备，还可以用于复杂的逻辑判断。如果开关量参与逻辑运算,用逻辑值TrUe（真）或FalSe（假）表示。控制指令设备的状态逻辑值表示数

6、字表示开设备指令设备处于开状态TrUe（真）1关设备指令设备处于关状态FaISe（假）0三.课堂练习1.以下数据哪些是连续量？哪些是开关量？思考、探索动手通过思考，动手，评价，分享实现以评促教，以评促学，体现教一一学一评的一致性。灯的亮与灭灯的亮度风扇转动的速度风扇是否转动水龙头开的大小水龙头的开关2.2.找一找、说一说身边的系统在运行中的连续量和开关量。四.课堂小结这节课我们学到了什么？谁来回答？学生回答，老师补充总结，并展示课件回忆自己的收获通过学生回顾本节课所学，达到深化提高目的。五.板书连续量与开关量1 .控制系统中的连续量。2 .控制系统中的开关量。3 .分辨连续量与开关量C用。观看，思考，读学会学会总结，巩固知识