道德与法治二下第一单元第一课《挑战第一次》第一课时教学设计.docx

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1、小学道德与法治课时备课设计课题挑战第一次课型新授课时2序号1内容分析本课教材侧重点是引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。由“我的第一次“、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个栏目组成，第一课时的内容为前两个栏目，从发现“挑战自我”对成长的意义，鼓励学生进行挑战，到开展“挑战内容”的理性辨析，对想尝试的事情要进行分类辨析，并注意可以进行的条件，让学生懂得并不是所有的事情都可以进行尝试挑战。课标分析在2022年新课标要求中要求2年级孩子要学习分辨是非，具有一定的分辨能力，在本课时中便要求孩子能做到了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦

2、与失败的教训，愿意尝试新的挑战，并学会辨别适宜的挑战。学情分析经过一年的学习生活，学生明显都长大了，一部分孩子完全适应的学校、班级生活，好奇心强、活泼好动，善于模仿，特别愿意尝试没有做过的事情，敢于挑战，勇于尝试，但是缺乏明辨能力，有些事情要勇于尝试，但有一些事情具有危险性，是不可进行尝试的，需要带领学生进行进一步的辨别明确。受年龄的限制，游戏活动、绘本故事仍是吸引学生的主要学习方式，让学生在游戏中理解教材中比较抽象的内容，在体验中帮助他们建立表象。学习目标1 .绘本学习、回顾生活，通过小马过河视频赏析了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会带给我们成功的喜悦与失败的教训，愿意尝试新的挑战。2

3、 .合作交流、辨析探讨，通过小组分享自己的挑战及还想尝试的事情，通过小组的力量将挑战进行正确的分类，3 .游戏探索、实践体验，通过游戏来加深挑战的分类，并能身体力行在日常生活中自觉实践。学习重难点学习试着挑战新鲜事物，在挑战中获得成长知道哪些事儿可以尝试挑战，哪些事儿不能试，哪些事儿在大人的帮助下可以尝试做做。课前准备小马过河课件环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、绘本学习、回顾生活一绘本学小剧场，小马过河。习、回顾生1、师：同学们，现在小剧场马活。上要开演了，谁要来参演呢？你又想要饰演哪个角通过小马色呢？过河视频学生：学生挑选角色饰演赏析了解一些关于挑战的知识和本领，知道挑战会

4、带给我们成功的喜悦与失败的教训，愿意尝试新的挑战。2、师：好了，角色已经选好了，那么就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢？学生：积极参与表演，课堂氛围活跃。3、师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？和我们表演的有什么不同？4、提问：为什么马妈妈说“孩对与学生的表演要及时评价，以鼓励为主，并引导学生在表演中发现挑战的意义。引导学生将表演与视频进行对比分析，鼓励要尝试新挑战通过故事小马过河，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长。从而导入新课。对学生出现放弃的现象要引导，鼓励去尝试看一下是否会有不同。子，你终于长大了呢？”学生：寻找答案，并寻找差别

5、。总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。二、合作交流、辨析探讨通过小组分享自己的挑战及还想尝试的事情，通过小组的力量将挑战进行正确的分类，二、合作交流、辨析探讨我的第一次1、师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？2、我也要说(小讨论)：(1)你都有过哪些第一次的经历呢？(2)当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？(3)后来试过了以后你又有什么感觉呢？3、展示第一次的经历和当时有趣的回忆：(1)第一次买东西；(2)第一次炒菜；(3)第一次溜冰；(4)第一次包饺子；(5)第一次游泳。4、师：同学们真勇

6、敢,有过那么多的第一次的经历，你们正是一个小勇士。你们还想尝试什么事情，小组讨论一下。5、这些事情是都可以尝试的吗，请你们进行分分类，并说说原因。是否积极参与合作，能和同学分享自己的观点，并尝试在组内达成一致的意见评价重点：合作正确引导让学生学会区分，对模糊不清的进一步探讨在讨论中老师要及时指导，二年级孩子小组合作还比较弱，在合作时很容易脱离主题，老师在讨论前可以适当共创一下小组规则，在合作中不断聆听，及时指导学生可能会出现分类错误的现象，通过真实示例进行进一步说明。三、游戏探索、实践体验通过游戏来加深挑战的分类，并能身体力行在日常生活中自觉实践。三、游戏探索、实践检验展示游戏内容，为挑战事情

7、的分类，邀请同学上台进行展示。学生积极参与，激发学生兴趣。能否将正确的分类，采用学生评价，进行评判与纠错。重点采用学生互评四、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间我是冒险家开放勇于挑战板书设计挑战第一次I我的第一次。2、我还想试。（在黑板绘制挑战分类的篮子）教学反思本节课采用低学段喜闻乐见的方式进行教学，有视频、游戏能很好的激起学生兴趣。小组合作的形式也可以进一步让学生体会合作的力量，让学生在小组里畅所欲言，表达心声。用他们自己的思维方式，自己的语言，展开碰撞。最后得出结论，勇敢挑战前需要区别这事是否适合我们去挑战。以往教学中，我们可能让学生简单讨论一下，其实还没能做到让人心服口服。创设小组讨论的轻松环境，就是为了听到学生真正的想法，从根子上解决学生的思想问题，并且尽可能多的解决学生中的问题。这样大多数学生在上完这节课，都能知道挑战前需要先辨析的道理。